幼儿教师随笔:顺应天性的内涵

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幼儿教师随笔:顺应天性的内涵

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童年是人生最自然的时期,是天性保存得最完全的时期。天性是什么?刘晓东曾指出“天性是人身上的自然性、宇宙性,它是自然意志、世界意志、宇宙意志。他的内容是本能的、无意识和意识的先天形式以及部分意识。天性具有自然性,是与生俱来的一种人之禀赋。”天性就是儿童精神成长、文化发展的动力源泉。面对这些“内在生命力或内在潜能”,教育的任务不是给孩子所有他们要学的东西,而是唤醒和激发,并使之循着儿童自身的规律获得自然和自由的发展,正如卢梭的“自然人教育”应该在大自然中进行,使一个人的教育要适应他这个人的天性,要顺应人物的自然天性,尊重儿童发展的规律。福禄贝尔提出:教育的目的是唤醒人类内在的精神本性和力量。因此当儿童以其特有的方式与周围的环境互动时,天性使得其对每件事情都充满了激情与好奇,儿童精神文化得以不断丰富发展。
德国哲学家雅思贝尔斯指出:教育本身就意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育的发展最根本的就是尊重人的发展。幼儿是一个独立的个体,他们是学前教育中的主体,他们有与生俱来的天性,教育必须遵循。因此,我们的园所环境要满足幼儿欣赏需要、生活需要、游戏需要、交往需要,让幼儿成为环境创设的参与者和创造者,环境服务于幼儿。师幼关系、亲子关系是平等的、互动的、和谐的,要充分尊重幼儿,了解幼儿、敢于放手,给予适度的爱。一日活动中,幼儿感兴趣、幼儿出现困难的活动内容都将成为教育教学的主题。各项活动要考虑幼儿的需要、考虑幼儿的年龄特点、考虑幼儿的发展规律,在轻松愉快的氛围中,在游戏过程中幼儿自主的学习、游戏,主动获得全面发展。

 

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