幼师研修小组经验交流发言稿:捕捉隐性课程  挖掘教育价值

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

幼师研修小组经验交流发言稿:捕捉隐性课程  挖掘教育价值

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源莲山 课
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尊敬的乔书记、尊敬的各位园长,亲爱的老师们:
大家上午好!
开班典礼上王老师的那句“用尽了洪荒之力,期待着专业成长的新突破!”说出了我们一线教师的心声。四天的学习是短暂的,但八场研修活动激起了我们专业成长的理性思考,点燃了“心”希望。带着第四小组全体老师的委托,我和大家交流《捕捉隐性课程 挖掘教育价值》,这也是这几天里大家说得最多的话题。课程反映的是教育思想、价值取向,我们关注最多的是预设的显性课程。而什么是隐性课程?如何建构隐性课程?本次学习我们获得的新思路。其实在我们的日常活动中,有很多隐性课程的影子,有哪些是我们践行过的?有哪些有待我们去挖掘?
今天我们就从案例分享的角度来交流这个话题。首先请大家看一个视频!
看完视频,大家有何感想?这群篮球宝贝就是我园五月器械操比赛大班组一等奖的孩子们,也是本次参训学员胡雪琼老师班级的孩子。这群孩子从没有接触过篮球到玩转篮球,仅仅经历了不到两个月时间。这群篮球宝贝是如何诞生的呢?选择操节器械时,胡老师将网络上一段非常火的幼儿篮球表演的视频,播放给班上的孩子们看。孩子们都特别崇拜,胡老师说:“想学吗?有点难哦!你们敢挑战吗?”孩子们异口同声地表示愿意挑战。于是,他们就很积极地投入到练习拍球活动中。兴趣是最好的老师,孩子们充分地利用空闲时间,从拍篮球开始,每天都很积极主动地练习。训练当中,出现了个体差异,幼儿就相互帮助,能力强的幼儿主动承担起“教练”的角色。胡老师没有急于介入,而是在一旁观察。很快他们逐渐地掌握了拍球、运球的技能。编排操节动作时,教师没有完全包办,而是充分采纳了孩子们玩球过程中探索出来的新动作,如两两对拍、两两换球……操节的队列编排也是在师幼共同设计、共同练习的过程中逐步完善,最后形成了大家看到的精彩画面。这个活动胡老师做的时候没有想到是课程,但听了蒋老师的隐性课程介绍,细细分析:从活动开始,老师充分尊重幼儿,充分相信幼儿,充分让幼儿自主,为了共同的活动目标而一步步建构。其中玩球、练习各种篮球动作、训练队列的过程,就是健康领域所涉及的内容,而孩子们敢于接受挑战,不怕累,相互帮助、团队合作的过程就是他们社会性培养的最佳途径,遵循了《指南》中所提出的:幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。在这个活动中孩子们创造美、表现美的能力得到很大提高。我们已经看到了一个多领域融合,以幼儿为本的隐性课程建构的过程,符合蒋老师所讲到的“活动课程”的内涵:以学生的兴趣、需要、技能为基础,其实这就是隐性课程,值得我们进行和推广。
下面再来和大家分享一个“午餐畅想曲”的案例。小班幼儿进餐活动的开展,很多时候令我们老师感到棘手。而我们的潘永琴老师却想出了《猜菜名》的游戏。这项活动满足了幼儿的游戏心,唤起他们的食欲。当这个案例在我们的小组里分享时,大家都非常感兴趣,同时也激发了我们对这个隐性课程建构的思路。大家畅所欲言,提出了很多新的活动内容。叶老师您当时想到了什么·····胡老师您呢?·····杨园长您也说说·····,台下的各位老师,您还想到了哪些活动可以融入?当然还有很多很多,这些活动的融入就可以奏响更加动听的“午餐畅想曲”。当一个活动主线出现以后,我们可以结合孩子的特点、兴趣,建构更多的对他们可持续性发展更有帮助的内容,逐步完成由隐性课程向显性课程的转化。
我们日常的教学中有很多像《午餐畅想曲》这样值得持续建构的隐性课程,同时面对我们教育教学中的困惑、难题是应该被我们所关注,这也是生成课程的有效途径。课程建构不是大而空,而是需要从细微处入手。让我们带着蒋老师的思路,从活动中寻找教育价值,从实践中优化课程质量,建构属于我们的园本课程,更好地践行“一日活动皆课程”理念。本次研修,专家们的专业引领为我们今后的工作指明了方向,我们要认真吸收、消化、融合、创造,朝着“全身是课程”的优秀老师努力!

 

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