读《日常生活中幼儿语言学习与指导的误区及对策例谈》

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

读《日常生活中幼儿语言学习与指导的误区及对策例谈》

文 章来
源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.Co m
《日常生活中幼儿语言学习与指导的误区及对策例谈》是幼儿教育上的一篇文章,文章中所讲述的片段反映了幼儿园工作中的常态问题,分析与决策密切联系《指南》,讲述详细,能让幼儿教育工作者从中认识到自己工作中的不足,并能进行更好的学习与思考。
一、作为教师应该为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。虽说,大家都认可这样的要求,可是在日常工作中,往往都以各种各样的规则去压制幼儿的表达愿望,不允许幼儿过多的说,怕孩子们太过“自由”。久而久之,阻碍了幼儿语言表达能力的发展,阻碍了师幼互动、生生互动。
二、为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常与幼儿一起看图书、讲故事。阅读是幼儿自主学习、多元化积累认知的有效途径。可是,年龄尚小的幼儿,他们的阅读能力还比较弱,需要成人的指导和帮助。教师应该在日常阅读活动中给予幼儿阅读方法、阅读习惯的培养,需要和孩子们共同阅读。可是,教师们总是忙碌于自己的工作,阅读活动时大都是让幼儿自己看书,没有参与其中。当幼儿在阅读中出现问题时,只是从孩子身上找问题,没有很好的反思和调整。教师应该主动与幼儿共同探讨他们喜欢的书籍内容,在共同阅读中渗透阅读方法,养成良好的阅读习惯。同时,在阅读中丰富幼儿文学作品的欣赏能力和语言表达能力。
三、发挥教师的语言示范作用。幼儿爱模仿,尤其是喜爱模仿教师的语言和行为。因此,教师应该在日常活动中注意自己的言行,注意自己的语言习惯。尤其是不要说讽刺性的伤害话语,这样的负面情绪和表达方式不仅会对幼儿造成伤害,还会影响幼儿积极表达方式的形成。
四、为了培养幼儿良好的倾听习惯,教师在与幼儿沟通时要耐心,放慢说话语速,尽量使用幼儿易懂的语言,结合幼儿的前期经验和日常生活与幼儿进行谈话。
    围绕“谈话内容远离幼儿实际生活”我们该如何进行指导?谈话内容要符合幼儿的年龄特点,站在幼儿的角度去看待问题,体现以幼儿为主的理念。多提供一些孩子感兴趣的话题,要学会将孩子的生活经验密切联系,提供一些视频、图片、实物等,根据幼儿的已有经验做好充足的准备。我们还需要与家长互相配合,与家长一起收集相关资料,共同探索,发挥家园共育的重要作用。
    幼儿园的语言发展要贯穿整个领域,为幼儿创设一个宽松自由的语言环境,针对老师自身的角度去看待问题,尽可能地让幼儿有话可说,其次,根据班级的具体情况来制定规则,共同解决问题,多提供幼儿自主选择的机会,用幼儿感兴趣的方式去开展活动。
文 章来
源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.Co m
相关幼儿教育资料:
没有相关幼教

  • 上一篇幼教:
  • 下一篇幼教: 没有了