大班绘本阅读《狐狸爸爸鸭儿子》说课稿

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大班绘本阅读《狐狸爸爸鸭儿子》说课稿

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大班绘本阅读《狐狸爸爸鸭儿子》说课稿

一、   教材分析
《狐狸爸爸鸭儿子》故事情节幽默风趣,引人入胜,故事画面形象生动,是一本非常适合大班孩子阅读的优秀绘本。故事讲述的是一天,一只本性凶恶的狐狸在饥饿的觅食途中拾到一个鸭蛋。是选择吃鸭蛋还是吃鸭肉?经过一番剧烈的思想斗争,最后选择了吃鸭肉的决定。为了吃鸭肉,狐狸经历了孵蛋的艰辛过程,狐狸的心情也随之发生了很大的变化,从惊喜、憧憬、狼狈、恼火、无奈等等,可当肥嘟嘟的小鸭来到了嘴边时,狐狸却舍不的吃了,竟然做起了狐狸爸爸,以全心的付出和真挚的父爱无微不至地照顾着鸭宝宝,整个作品体现了融融的亲情,充满幸福之感。我想《狐狸爸爸鸭儿子》这样一本优秀的绘本能触及孩子心灵最柔软的东西,让孩子体验爱与被爱的幸福,学会用感恩的心来面对世界。
二、   学情分析
5~6岁是大班幼儿的年龄段,在这个阶段中,幼儿的身心有了更进一步的发展,属于巩固和继续发展期,他们的观察能力、理解能力不断增强,求知欲和好奇心也随之得到发展。随着语言能力的发展,在课堂活动中表现得更爱说话,感情逐渐丰富,有较强的自主独立意识,喜欢各类自由活动。在大班阶段,我们尤其要为幼儿创设一个想说敢说有话说的环境,可以选择一些情节风趣,蕴含人文情感的绘本作为促进幼儿语言发展的素材。
三、   目标分析:
(一)教育目标是活动设计的重要环节,它既是教育活动设计的起点,又是教育活动设计的终点。根据对教材内容的分析以及大班幼儿的能力、知识水平的发展情况,我为本次活动设定了以下三个目标:
 1、仔细观察绘本画面,理解绘本内容。
  2、学会仔细观察角色的动作和表情,理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情,体验关爱生命的幸福感,理解爱与被爱的快乐。
  3、能大胆地表达自己的想法,培养丰富的想象能力。
(二)说重点难点
由于幼儿阅读能力受年龄、认知水平、成长环境等因素的限制,所以识图能力不强,理解故事情节困难是常见现象,因此,仔细观察绘本画面,理解绘本内容。是本次活动的重点。另外,绘本故事内容看似幽默有趣,实质蕴涵哲理,所以明白“理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情,体验关爱生命的幸福感,理解爱与被爱的快乐。”是本次活动的难点。
四、   活动准备
世界幼教之母蒙台梭利曾说过 "一个有准备的环境是关键" 为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,, 我做了如下准备:
1、物质准备:《狐狸爸爸鸭儿子》ppt,可活动的鸭蛋图片(后面附有一只鸭子图片),背景音乐
2、经验准备:幼儿对孵蛋的方法和过程已经有所了解。
五教法学法分析:
(一)说教法
教育心理学认为:“同时开放多个感知渠道,比只开放一个感知渠道,能更准确有效地掌握学习对象”。因此根据幼儿的认知情况,本次活动我运用了以下几种教法:
1.直观形象法:运用直观、形象的课件和图片,让幼儿仿佛置身在狐狸爸爸与鸭儿子的温暖故事情境中,便于幼儿更好、更加容易直观形象的理解故事内容。
2. 问题讨论法:在活动中我结合故事的情节设计有效的提问,如:“狐狸想吃鸭蛋还是想吃鸭子呢?”“你哦有办法帮助狐狸吃到鸭子吗?”等问题引导幼儿大胆想象,锻炼幼儿的语言表达能力,加深幼儿对故事内容的理解。
(二)说学法
《纲要》中指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。所以我打算让幼儿通过以下两种学习方法来达到更好的学习效果:
1、观察法:让幼儿在观察直观形象的图片中,能够更好、更加容易直观形象的理解故事内容。
2.体验法:让幼儿用动作亲身体验狐狸孵蛋的痛苦,明白孵蛋是一件很艰辛的工作,加深对故事内容的理解。
3.交流讨论法:主要是引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习,调动多种感官参与活动,在理解故事情节的基础上进行经验迁移,感受父子之间温馨的亲情。
六、说教学程序:
为了充分调动幼儿的各种感官参与活动,我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动,设计了以下环节:“激趣导入——理解故事——总结点题——情感迁移。”
第一个环节,激趣导入:
狐狸在大家的印象中总是聪明狡猾,有点坏的固有形象,我出示了一副狐狸图片,引导幼儿说出自己不喜欢狐狸的理由,再用“今天我给你介绍一只不一样的狐狸,相信你听完了故事一定会爱上这只狐狸。”进行转折,激发起幼儿想要了解接下来故事情节的愿望。
第二个环节:理解故事内容
1、       让幼儿通过理解词语“迫不及待”,用动作表示“狐狸一个肩部跳上去抱住鸭蛋,迫不及待的把它放进嘴里。”感受狐狸饥饿的程度和想要吃鸭蛋的迫切心情。
2、       引导幼儿仔细观察图片,关注画面细节,再通过大胆猜测:你觉得狐狸是喜欢吃鸭蛋还是喜欢吃鸭子呢?狐狸怎样才能吃到鸭子呢?你能帮狐狸想出孵蛋的办法吗?鼓励幼儿发挥想象力,大胆猜想,预测故事发展走向。
3、       了解狐狸爸爸孵蛋的艰辛过程:通过猜想狐狸孵蛋的方法,了解狐狸孵蛋的方法,分析每一种孵蛋方法的不足,亲身体验狐狸孵蛋的痛苦,感受狐狸孵蛋的不容易。
4、       用鸭蛋教具展示小鸭破壳而出后护理激动的心情,再通过“狐狸的美梦是什么?”问题引导幼儿回想狐狸孵蛋的初衷,为理解故事接下来的情节转折做好准备。
狐狸成为爸爸:通过两个思考两个问题来理解狐狸为什么不吃小鸭。狐狸已经美梦成真了,他把小鸭子扫进嘴巴里,可为什么叹了口气又让小鸭子爬出来了呢?狐狸从第一天起就计划着吃到肥嘟嘟的鸭子,可为什么辛辛苦苦等到第21天,终于能吃到鸭子的时候却放弃了呢?
教师在进行小结:原来,在狐狸孵蛋的二十一天中,早已和小鸭建立起了深厚的感情。从今天起,狐狸决定做小鸭的爸爸,让小鸭做自己的儿子。
5、       阅读图片,和同伴交流内容,教师用问题引导幼儿感受狐狸爸爸和鸭儿子相处的温馨。出示狐狸爸爸照顾鸭儿子睡觉和狐狸爸爸教小鸭游泳的画面,请幼儿与同伴交流自己看到了什么,教师再用问题引导幼儿思考,(鸭儿子要睡觉了,狐狸爸爸为他做了什么?鸭儿子睡眼朦胧地会对狐狸爸爸说什么呢?狐狸爸爸看到鸭儿子可爱的睡相又会说什么呢?
 狐狸爸爸和鸭儿子在做什么呢?为什么狐狸爸爸身上系着绳子?仔细看看狐狸的眼睛,眼里充满了对鸭儿子的爱,多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!)感受狐狸爸爸为鸭儿子的辛劳付出。
第三个环节:总结点题
1、       请幼儿为这个故事取个名字
2、       说说你觉得这是一只怎样的狐狸
第四个环节:情感迁移
1、       你们也有自己的爸爸,你们的爸爸平时是怎么爱你们的?你又是怎样爱你的爸爸的呢?引导幼儿调动自身已有经验,回想爸爸和自己相处的温馨情景,感受爸爸对自己的爱,激发幼儿对爸爸的爱。
2、       教师小结,在感人的背景音乐中深情朗诵送给爸爸的诗。让幼儿在浓浓的情感氛围中,感受蕴藏在绘本中那动人的温暖的爱。
七、说设计亮点
绘本内容的选择符合大班幼儿爱模仿的生理心理需要,能引发幼儿阅读兴趣;在活动中充分运用了期待原理,让幼儿边读边猜想,带有很强的趣味性;整个活动采用多种形式阅读,引导幼儿关注图画中的文字符号,注重培养了幼儿早期文学阅读能力;为幼儿创设了敢说有话说的宽松环境,鼓励幼儿大胆表达自己的想法,对幼儿的语言进行了积极的回应。一系列的问题衔接紧密,层层递进,很好地支持了幼儿理解故事情节。最后一个环节在音乐中诗朗诵,是整节课的情感体验推向顶峰。

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