《纸板总动员》活动设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《纸板总动员》活动设计


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《纸板总动员》活动设计


【设计意图】

天气渐渐温暖,为了让孩子们更加喜欢户外体育活动,我们制作、提供了多种体育器械,纸板就是其中之一,小朋友们很是喜欢。但通过观察,我们发现:小朋友们只是用来打闹,玩法单一,而且相互之间交流合作很少。恰好,我们刚刚学习了连续跳和单脚跳,于是设计这一活动,既让幼儿继续练习连续跳和单脚跳,又能丰富幼儿的玩法,并且巧妙地促进幼儿合作,增强幼儿合作意识,让幼儿体验成功合作的快乐。

【活动目标】

 1、继续练习双脚并拢连续跳和单脚跳。

 2、体验小组竞赛的乐趣,感受合作游戏的快乐。

【活动准备】

     1、30cm×40cm的纸板人手一块。

     2、音乐三段、录音机。

     3、幼儿有分小组竞赛和跳画在地上的“房子”的经验。

【活动过程】

一、玩一玩(3')

在音乐的伴奏下,教师组织幼儿手执纸板入场。

1.做方向盘:全身运动,手执纸板体前转动,双脚碎步。

2.做雨伞:上肢运动,上举纸板,四散跑动。

3.做秋千:腹背运动,纸板放在臀部后面,前后跑动。

4.做望远镜:体侧体转运动,把纸板卷成筒状,左右望远。

5.做扇子:放松运动,扇动纸板。


二、跳一跳:跳纸板铺成的小路(5')

1.幼儿分四队散点站立 ,教师组织幼儿把纸板放在地上铺成小路,分组练习双脚并拢连续跳。

2.分小组比赛1-2次。

三、传一传(5')

1.教师讲解玩法:

把纸板夹在右边腋下,转身,后面同伴也用右胳膊把纸板夹过去,如此反复,把纸板传到最后一个同伴,最先传完的为胜。

2.教师和配班老师示范。

3.幼儿分小组练习。教师提醒幼儿讨论寻找快速夹传的方法。

4.小组比赛1-2次。

教师请全体幼儿为获胜组鼓掌。


四、再跳跳:跳“房子”(5')

1.引导幼儿在用纸板摆好的“房子”上进行连续跳和单脚跳练习。

2.玩法:在单摆的纸板上单脚跳,在并排摆的纸板上可以双脚跳,跳到“8”时返回。一个跳完另一个才开始跳,全组都跳完。领先组获胜。

    3.小组比赛1-2次。

4.大家一起为获胜组欢呼!


五、抱一抱(6')

1.幼儿站在“房子”上,教师播放音乐,营造波浪滔天、洪水滚滚的情境。

师:小朋友们赶紧想办法,可别让水浪把你冲跑了。

以此提醒幼儿互相抱在一起。

2.教师根据幼儿抱紧的状况,适当的减少纸板,促进幼儿更加紧密的抱在一起。

六、活动结束(3')

1.播放舒缓音乐,幼儿放松。

师:小朋友们真聪明!用一块纸板玩了这么多游戏,以后,你还可以找朋友们再玩。

2.拿起纸板,离开场地,结束活动。
 【过程解释及评析】

幼儿的活动以游戏为主,因此,活动一开始教师就以玩耍的口吻导入,利用一块纸板,一会儿是方向盘,一会儿是雨伞,一会儿是秋千等等,让幼儿在愉快的想象、轻松的玩耍中活动开了身体,巧妙地让幼儿热了身。

    此环节,重要是为幼儿练习连续跳,同时融进小组比赛。活动中,我们看到幼儿双脚并拢,连续跳得非常努力,有个别幼儿跳得慢,组里的其他同伴,自发为其“加油”。


    幼儿在连续跳之后,活动量相对较高,需要一个短暂放松和休息。安排了这样一个“传纸板”的游戏,恰好可以起到这样的作用,同时又丰富了纸板的玩法,促进幼儿小组合作。

    “腋下传”时,一开始,幼儿因为没有搞准用哪边夹传,加上没有注意到运用技巧(夹一半纸板,露出另一半,和同伴错身同伴就更容易夹住)就有点混乱。于是展开了讨论,七嘴八舌中,由吕昊润、代宇城分别说出了自己的方法,其他幼儿心领神会,都寻找到了更快夹传的方法。开始比赛时,小朋友先是屏住气息把纸板传给后面小朋友,再笑着观看后面小朋友传,活动场上笑声不断,妙趣横生。

     我们班小朋友原来跳过画在地上的“房子”,现在利用纸板摆出的“房子”小朋友们更喜欢!前一环节,小朋友练习了双脚连续跳,现在主要是练习单脚跳,其中掺上双脚跳,让幼儿在单脚跳累时有个短暂休息。

小组比赛原以为比一次就可以,谁知输了的第三组不同意,坚持要再比一次,于是又比了第二次,恰好可以让全体小朋友多一次练习的机会。

《纲要》启发我们:活动过程要针对目标有效的设计,让幼儿在自主活动的过程中或在与同伴的相互影响中获取,积累一些感性的经验,从而引导幼儿合作学习。本环节恰恰就是突出贡献体现这一理念,幼儿不让一个同伴“掉”到水中,紧紧地抱在一起。活动中,第二组有一个小朋友一只脚踩到了纸板外,他连忙喊:“哇!快抓好我呀!”

    整个场面是紧张中显出大家紧紧相依、不离不弃的感人至深!

    音乐较好的帮助幼儿舒解了之前的紧张,运用得恰到好处!

用“以后还可以找朋友玩”,帮助活动良性延伸,促进幼儿在以后能够有意识的合作游戏。

【活动总评】

 一块小小的纸板,可以让幼儿玩得如此开心,又收益颇丰!确实得益于《纲要》的指引:教育内容的选择应当符合幼儿的年龄特点和已有经验,贴近幼儿的生活实际,关注幼儿的兴趣点,把孩子感兴趣或

关注的对象作为我们的教材,生成课程。

由于教学内容贴近幼儿的经验,同时又有一定的挑战性,所以说活动中幼儿一直非常专注,又充满兴趣。

整个活动环节按照“热身→较强活动→趣味游戏,间歇放松→再较强活动→趣味游戏,放松”的流程,较好的分配了幼儿的活动密度和活动强度,使教学在动静交替中,顺利达成活动目标。

 


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