大班美术活动《设计交通安全标记》说课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

大班美术活动《设计交通安全标记》说课稿

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大班美术活动《设计交通安全标记》说课稿

说设计意图:

大班幼儿已经认识了一些常见的交通标志,知道一些交通规则;但他们对于各种安全标志认识很浅,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力。幼儿是安全活动的主人,掌握一定的自我安全保护的方法,是幼儿园安全教育的重点。我园地处县城,马路上各种车辆很多,交通路况比较复杂,引导幼儿掌握一些交通安全知识尤为重要。新《纲要》指出:“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”,结合大班“认识标志”这一主题,我从众多的交通安全标志中选择了一些贴近幼儿生活、能为他们所理解的标志符号,设计与组织实施了本节活动,通过游戏的方式轻松学习,增进了幼儿的交通安全意识和规则意识。

说活动目标:

1.认识各种交通安全标志,了解常见交通标志的含义。

  2.尝试设计标志,体验创作的快乐。

  3.进一步巩固安全意识。

活动目标在整个教育活动中起着导向作用,也是教育价值的具体体现。基于此认识,我把幼儿的最近发展区作为目标制订的前提条件。本次活动中,我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标,又能突出教学内容自身的教育价值,显性之处在于力图通过强调交通规则与安全意识教育的重要性,培养幼儿从小就能读懂标志、按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为,达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的理想愿景出一份力的教育目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐地统一其中,同时指向于幼儿生活质量的提高:即安全与健康。

说重点难点:      

重点:重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义,鼓励幼儿自己设计交通安全标志。

难点:进一步认识标志的规范性名称及其教育意义。如:指令标志、警告标志、禁止标志等。

说活动过程:

活动的基本流程:

谈话导入→在师生互动交流中感知学习并掌握交通安全标志的名称、特征、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志、评价交流→游戏结束。

第一环节为活动的起始部分,以谈话活动“我找到的交通标志”导入课题。活动前我设计了一份调查表,请幼儿和爸爸妈妈一起到马路上寻找交通标志并记录下来,给幼儿积累了充分的感知经验。和爸爸妈妈一起寻找交通标记,既有利于增进亲子间的交流,也让爸爸妈妈在和孩子一起寻找交通安全标记的过程中得到学习,提高交通安全意识。幼儿通过自己寻找交通标志,切身体会到交通标志在日常交通中的重要性。

第二环节,分别出示三类标志,引导幼儿认识。蓝色圆形,图案是白色的标志,都是指令我们必须要做的事情,它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框,图案为黑色的标志,都是提醒警告我们要当心注意的,这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠,底色为白色,图案为黑色的标志,都是禁止我们做的事情的标志,那这一类禁止的标志,他们有一个共同的名称,禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。因势利导的进行交通安全意识的教育,通过问与答适时地让幼儿明确:交通安全标志规范着人们的行为,告诉我们哪些事是不可以做的,哪些事应该怎样去做。所以,我们一定要严格按照交通安全标志上规定的去做,只有这样我们才能很好的保护自己和别人的交通安全,我们大家才能健康快乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点,完成第一及第二个活动目标,我认为应在这个层面的教学中体现如何把握《纲要》中所提出的教师应成为幼儿学习的合作者、引导者、支持者的理念,为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个教师在此过程中的主导作用。

第三环节,采用操作活动法,让幼儿迁移学习经验,联系实际生活尝试设计并制作交通安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中,我根据幼儿的不同情况加以引导:能力弱的可以继续完成他的设计活动,能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的交通安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助,而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿,建构了积极有效的生生互动。“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”(《纲要.艺术》)倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式(《纲要.幼儿的学习方式》)这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。

第四环节为活动的结束部分,采用游戏法让幼儿玩“开汽车”游戏,对所学的交通安全标志的内容进行巩固性练习。鼓励幼儿介绍自己设计的交通安全标记,布置成马路的场景,大家一起看交通标记玩“开汽车”游戏结束活动。

说活动效果:

“安全无小事,责任重泰山”,为保证幼儿的健康和安全,防止意外伤害的发生,我们对幼儿加强了安全教育的培养。整个活动过程环环相扣,思路清晰,通过循序渐进的教学策略来精心设计教学问题,采取调查记录、师生互动、个体操作、游戏等教学方法,始终扣住“交通安全标志”这个要素把握教学重点、解剖教学难点。《刚要》指出,幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。本次活动不仅完成了预期设定目标,更旨在培养幼儿在的日常生活中提高安全意识,从而更好地保护自己的人身安全。通过本次活动,孩子的安全意识得到增强,家长的安全意识也得到提升,同时家长也能注意到生活中要对孩子进行安全教育。记得活动结束后不久,季宇佳的奶奶就和我说,在送孩子上幼儿园的路上遇到红灯,看到路上没什么车子就想闯过去。季宇佳说什么也不肯奶奶闯红灯,还提醒奶奶:过马路一定要看标记,要注意安全不能闯红灯。说明安全意识已经牢牢地刻在孩子心中了。

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