幼儿案例分析:幼儿在游戏中的交往能力

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幼儿案例分析:幼儿在游戏中的交往能力

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观察记录
今天小朋友在建构区游戏时,只见刘毅坤,用手直接把其他小朋友搭建好的作品推倒在地,一边推,一边嘴里还不停地嘀咕着什么?这时,建构区已是一片狼籍了。我看到了,走过去问他:是你把他们搭建好的房子推倒的吗?“恩。”他撅着小嘴点点头。“他们都不让我参加 ‘搭房子’,所以,我生气了。”他不作声。我刚想训斥,可当我看到刘毅坤那一脸不高兴的表情时,我想这其中一定有原因,于是,我克制自己的情绪,来到他身边了解情况。我摸摸他的头问道:“刘毅坤,怎么了?你有不高兴的事情?”“快告诉我,看看我能不能帮助你。”后来听到同伴不让他参加游戏的原因以及大家的劝导,在他认识了自己的错误之后,大家表示希望他一起加入游戏,这时他二话没说就开始捡地上的积木了。“我们帮你一起捡吧。”在同伴的帮助下,地上的积木收拾好了。他和孩子们又开始了游戏„„。
案例分析
建构区游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落,因此,他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪,这在大班幼儿的行为中表现得较多,原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力,在得不到同伴的友情时,也不会表达自己的想法和情感,以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况 ,我觉得老师首先要正确看待孩子的行为,不能马上否定孩子,然后进行引导,学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感,如:让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等,让他们在游戏中提高交往能力,建立融洽的伙伴关系。
采取措施
作为教师,可以参与到孩子的游戏当中,或者作为一个旁观者安静欣赏孩子的创作过程,并细心地观察孩子的表现,如果发现孩子有运用不够恰当的行为时,教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外,我觉得孩子遇到在游戏中的问题,老师要引导孩子自己去试着解决问题,而不能包办代替,或者帮助孩子出谋划策,这样能提高孩子处理问题、解决问题的能力。
效果
   孩子认识了他自己的不足,在老师的教导与同伴的包容下,和其他同伴愉快的游戏。
 
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