幼儿观察记录:能干的“理发师”

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

幼儿观察记录:能干的“理发师”

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源莲山 课
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幼儿姓名:萱萱
年龄:7岁
班级:大二班
观察教师:***
观察日期:2017.10.18
观察时间段:10:20——10:23
观察地点:美美理发店
客观描述一:游戏进行了一会儿,理发店的萱萱和仔仔迅速摆放整齐,准备开始营业。很快就来了一位顾客,萱萱就很热情的迎了上去,说:“你要洗头吗?”“是的。”萱萱很有礼貌的说,“请坐这边。”于是,小客人丰丰坐在了“洗头盆”旁边低下头,萱萱给他洗头。只见萱萱先在他脖子上围了一条围巾,然后挤了一点“洗头液”,便擦在他的头发上开始揉头发,一系列洗发动作非常熟练。洗完头之后又让他坐到了剪发的椅子上,萱萱给他围了一条理发的围兜,拿起剪子和梳子开始剪头发,动作麻利、漂亮。
 
观察时间段:10:25——10:28
观察地点:美美理发店
客观描述二: 第一位客人走后,就没有顾客来了,两个理发师无所事事,不知道该做什么,萱萱看着对面的手工坊,仔仔把玩着手里的剪刀,一副无聊的样子。于是,我走进店中,说,“我想洗头。”萱萱开心的接待了我。在洗头时,我和萱萱开始聊天,“今天你们的生意好吗?”萱萱说,“还好,刚才有一个顾客来理发。”我接着说,“呀,怪不得地上都是头发呢?”仔仔听到了,心领神会的马上拿过簸箕扫地,“老师,你看,现在干净了吧!”我急忙夸赞到,“你真能干,扫的很干净啊!”
 
观察时间段:10:30——10:33
观察地点:美美理发店
客观描述三:我理完发就和萱萱们再见了,等我走后,仔仔又开始扫地,萱萱开始整理柜子上的美容和美发材料,变得忙碌起来。没一会儿,欣欣进来了,萱萱直接给她洗头剪发,剪完头发后,说:“我给你打扮得更漂亮一点,好吗?”欣欣开心的点点头,表示同意了。萱萱拿起一个卷卷的假发套在了她的头上,还给她夹了一个蝴蝶结的夹子,就说,“搞定了”,随手又拿了一个镜子放在她的面前,说,“好看吗?”欣欣害羞的笑了。后来生意越做越红火。
 
原因分析:萱萱是个热情洋溢的孩子,此次在店中担任理发师工作认真负责,而且对理发店的理发过程非常熟悉,很受客人们的喜爱,所以理发店的客人陆续不绝。中间停歇的时候,在老师的引导下,她和仔仔两个人就把理发店收拾的整整齐齐,有客人时他们就热情接待,生意越做越红火。
对策与建议:生活是一个很好的教材,游戏又是幼儿学习和生活的重要内容。于是我对幼儿角色游戏内容生活化方面进行了认真的思考。
根据《指南》精神,使幼儿在生活中习得经验,并由此产生自发的游戏活动,在轻松愉快的游戏中感受生活的乐趣。使生活和游戏相互促进、相互转化,那么相应的游戏内容、形式都应该是从幼儿熟悉的生活活动中演化而来。所以,游戏的内容应紧密结合并来自于幼儿发展和生活经验。幼儿的发展特点、需求与日常生活经验应成为孩子们游戏的首要资料。比如现在的美容美发行业盛兴,我们每个人都会在理发店洗头理发,我们的孩子就有了这方面丰富的经验,开设了“美美理发”店。在游戏内容的选择上,我注重请幼儿来参与设计,因为这一游戏是孩子们日常经验接触的,萱萱经常和妈妈去理发店洗头,她对洗头理发的过程了如指掌,有一次,萱萱家喝喜酒,妈妈就带她去理发店扎辫子,打扮的漂漂亮亮的,所以在今天的游戏中她也给女孩子精心打扮了一番。并且玩的时候规则意识很强,不再需要教师经常嘱咐游戏规则。
游戏中,我支持幼儿自主活动、主动探索,调动与激励幼儿参与和不断学习的兴趣与积极性,在与环境、情境、问题的不断积极、主动的相互作用中获得主动,有效的学习。

 

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