幼儿观察记录:舞水袖

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

幼儿观察记录:舞水袖

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幼儿姓名:泽泽
年龄:7岁
班级:大二班
观察教师:***
观察日期:2017.11.5
观察时间段:15:00——15:03
观察地点:三楼公共大走廊
客观描述一:游戏开始,我先穿好了水袖的服饰,舞起了水袖,孩子们都哈哈大笑起来,涛涛便说,“戴老师,你好漂亮啊,就像花仙子一样!”泽泽边笑边问,“老师,你要跳什么舞呀?”孩子们都羡慕不已,激起了他们想表演的愿望。我笑眯眯的对他们说,“今天我们都来当花仙子,一起来舞水袖,好吗?”当孩子们自己都穿上了水袖之后,都按捺不住激动,立即翩翩起舞起来。
观察时间段:15:05——15:08
观察地点:三楼公共大走廊
客观描述二:可是孩子们舞水袖时,虽然很开心,但都记不住动作,于是,我请孩子们一起讨论,“怎样才能更好的记住水袖的每一个动作呢?”孩子们都纷纷发表自己的意见,萱萱说,“可以多做几遍”,萌萌说,“可以把不同的动作画下来”,泽泽说,“可以给每个动作取名字。”等等。最后大家商量一致同意用“取名字”的方法更好。接着,我做一个动作,先翘起兰花指,转一下手腕,轻轻地往上一甩。孩子们就开始自由取名字,泽泽先说,“这个叫起来。”我便说,“有点像,还像什么呢?”阳阳说,“像起床时的动作。”我再问,“你们觉得起来和起床,谁最像。”孩子们都觉得起床好记,于是,大家就把这个动作叫做了起床。最后在热烈的讨论中决定了“起床、梳头、开门、关门”等动作,既也方便了孩子们记忆动作,又使孩子们能够更好的理解每一个动作的含义,一举两得。
观察时间段:15:10——15:13
观察地点:三楼公共大走廊
客观描述三:记住了动作,孩子们正式开始表演了。我在旁边轻轻的提醒着他们,说“起床”,泽泽和其他孩子一样就先翘起兰花指,转一下手腕,轻轻地往上一甩。我说,“梳头”,泽泽就先看一看自己美不美,再拿一个发簪戴上,把头发梳好,再看看美不美。我接着说,“开门”, 泽泽的两只手轻轻地往身体里面拉开来。最后“关门”,他就把两只手往外一起合上,再把门闩插好,门就关上了。第二遍表演时,已经不用我提醒了,泽泽自己听着音乐完成了所有动作,充分体验到了昆曲动作的韵味。
原因分析:水袖技艺千变万化、丰富多彩、精妙绝伦,我刚开始先为孩子们跳了一段水袖舞,以引起幼儿表演的欲望,然后抓住幼儿的学习特点,为每个动作都设计了一个孩子们感兴趣的名字,自然而然的加深了孩子们的印象,充分体验到了水袖动作的韵味。在舞水袖的活动中,使孩子们感受到了水袖技艺的美妙和水袖舞蹈的优美,增强了孩子对中国优秀传统文化的认识和热爱。
对策与建议:《指南》在艺术领域的教育建议方面,着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验;要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造,不用成人的审美标准去评判幼儿,不追求技能训练。所以,在舞水袖的游戏中,我尽量做到以下几点:
1.兴趣是最好的老师。
要使孩子学好舞蹈,首先就要让他们对舞蹈产生兴趣,充分调动积极性,使其集中注意力,从而配合教师将舞蹈教学很好的开展下去。比如,在教孩子们之前,我先跳了一段水袖舞,以激起孩子们表演水袖的兴趣。
2.对常接触的熟悉的形象特别感兴趣,有很强的表现欲望。
教师在教学过程中,往往会遇到很多需要用专业术语去解释的动作,幼儿年龄小,对语言的理解能力有限,无法领会到这些含义,这时,教师可以用贴近孩子生活的动作去形象化教学。比如,孩子们自己观察动作,猜一猜在干什么,是什么意思,然后用贴近孩子生活的起床,梳头等动作去形象化,使孩子们能够更好的理解每一个动作的含义。
    在舞水袖的过程中,我觉得应以自己的情感拨动幼儿情感的琴弦,使之产生共鸣,才能愉快地完成《指南》中“萌发幼儿初步的感受美,表现美的情趣”的任务。

 

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