幼儿个案分析:幼儿在区域活动中的行为表现

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

幼儿个案分析:幼儿在区域活动中的行为表现

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观察记录
区域游戏的时间到了,于锦昊在每一个区都转了一圈,然后在各个区之间到处乱跑,随心所欲地玩。最后一次他终于选择了益智区。“我喜欢这个玩具,让要玩,给我给我。”只听到他大声地呵斥小朋友。“是我先玩的,我还没玩好呢。”洋洋说。只见于锦昊“啪啪……”地在洋洋身上打。” “哇”的一声,洋洋哭了!“老师他打我……”
案例分析
陈鹤琴说过:从出生到七岁是人生的重要时期,儿童的习惯、语言技能、思想意志、情感想法等都要打好基础,如果基础不打好,健全的人格就不易形成。而现在的孩子在家都是家中的宝贝,家中的大人一切都围着他转,养成了以自我为中心、骄横、霸道的性格,在与同伴的相处中,出现较多的攻击性行为。其父母的行为方式、情绪情感都是形成孩子行为“问题”的根源。第一,父母对孩子采取溺爱的教养态度,千方百计地满足孩子的各种需要,这样娇宠和放纵能导致孩子的为所欲为,使孩子稍有不如意就会采用攻击手段来发泄不满情绪。第二、父母的一些偏激的教育观念,引起不当的教育方法对孩子的影响。他的父母怕他受欺负,所以教他这种攻击别人作为“自卫”的行为方式,当他觉得不合自己的心意时,他就会用攻击性的行为来对待同伴,以至孩子就容易直接用这种肢体语言与别人相处。
采取措施
1、协调好他与同伴之间的关系,提高他的交往能力。 首先要努力提高他的各方面交往技巧,如:口语表达能力、交往能力、礼貌用语等。使其懂得如果喜欢某个东西,必须要征得别人的同意,并让孩子相互交换着玩,使孩子学会分享的快乐,学会用礼貌用语,提高孩子的交往技巧。在区域活动时,我注重孩子的德育教育。游戏时懂得互相谦让,让最谦让、最有礼貌的孩子,在娃娃家当大家最喜欢的角色“爸爸、妈妈”,促进孩子在每个活动中注重自己的礼貌用语、对人礼节、与人谦让等,并让于锦昊也做娃娃家的主人去招待别人,从中体会礼貌的他是受大家欢迎的。 2、家园配合,指导家长的正确育儿方法,更正家长教育观念。 我觉得转变得从家教开始,我采用家访、来园接送面谈、短信交流等各种形式,告诉家长孩子在园表现,提高家长的重视程度,教给家长正确的育儿知识,更正家长的教育观念。 3、教师应该善于倾听孩子的心声。 在面对这种情况时,更重要的是要取决于教师的态度,教师应该善于倾听孩子的心声。给予这样的孩子更多的关注,主动去亲近他、帮助他,给他们机会,同时应该用正确的方法教育幼儿,我让他主动做一些力所能及的事,协助老师的同时慢慢的他会自觉控制自己的行为。
效果
孩子在老师的耐心引导和家园配合下,慢慢的,在一日活动中愿意和同伴一起玩了,能够融入这个大集体了,现在不动手打人了,争吵声也少了。能主动做一些力所能及的事,在协助老师的同时慢慢的他会自觉控制自己的行为。
 

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