科研论文:浅谈家园合作的技巧

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科研论文:浅谈家园合作的技巧


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科研论文:浅谈家园合作的技巧

    作为幼儿教师,每天要面对的不仅仅是幼儿,还有我们的家长朋友。能够赢得家长的信任与支持是肯定我们工作质量的一个重要方面。因此,在保证良好的保教工作的同时,做好家长工作,加强家、园合作,成为教师的另一项职责。我们应注意并具体做好以下问题:

  一.首先,心胸大度,以诚相待。

  每每与老师们谈及家园配合问题时,十有八九是“报忧”,尽是些怨言、怨气。虽然具体实事各不相同,但梳理起来大同小异,主要是:家长的教育观点陈旧(主要针对老年朋友)、教育方法与幼儿园不一致;家长对老师提出的要求反应冷淡;家长不积极配合幼儿园的工作;家长只从自己孩子出发等等。摆出问题是为了解决问题,但很多时候往往不尽人意,怨来怨去,不但没有解决问题,还产生了消极的作用。如对家长产生成见,导致与家长的关系更加恶化 ,对家园合作失去信心。怨到最后的结论是“我们班的家长最难办,工作没法开展,怎么能搞得好”。

  当出现这种情况时,教师只有站在更高的层次,试着以“换位”的思维方式,以真诚对待每位家长,让他们体会到教师更深层、更崇高的人格魅力和文化素养 ,从而在心底里产生 佩服与崇敬。这远比与家长发生直接冲突或口舌之争效果要好。

  如:教师:家长的观念陈旧,对幼儿园的教育改革不理解,有抵触,新课改不好开展。

  家长:我们以前这样也过来了,成才的人多得是。现在新课改,不追求结果,只看过程。你们可以实验,我们的孩子却是唯一的,要是效果好还行,要是走错了路,我们孩子怎么办!

  解析:我们是教育工作者,应该熟悉家长的心声。再说,家长的要求完全不合理吗?想想我们这些搞教育的,转变观念的过程是多么艰难,有的甚至是“痛苦”的,我们怎么能企望开几次家长会就让家长一下子“喜新厌旧”呢?那种以先知、先觉者自居,一厢情愿地改造家长的做法是不可取的,也是难以行得通的。

  家园合作,理解万岁。

  二.其次,学会灵活、艺术地与家长交谈

  教师要学会“反话正说”,将想要表达的意思换一种方式说家长,或许会更易被家长接受。如,我们经常会遇到这种情况:离园时间已过很久,天也快黑了,有一幼儿的家长还未露面接孩子,电话打不通,而幼儿情绪已焦躁不安,老师也非常焦急。当家长急匆匆赶到幼儿园时遇到这种情况,教师将如何处理呢?

这时,如果教师以关切的语言表达,既将自己着急的情绪表达,也将刚才做的工作向家长汇报。细心的提问定能使家长心平气和的解答来迟的原因。掌握一定的语言艺术,把握好分寸,适时、灵活的与家长交谈很重要。

  三.日常的家长工作不可忽视

  教师应做有心人,在日常工作中,有目的、有计划地做好每位家长的工作。如根据家长的不同情况,进行相应的交流、沟通;根据幼儿的表现,进行电话访问、家访或预约谈话等;定期更换家园互动宣传栏,出示有关幼儿教育的各类信息、与幼儿在园情况有关的信息。让家长深切感受到老师在关注每个幼儿的成长与进步。

  四.不要功利主义,不要为难家长

  不少教师提出要求只是从“需要”出发,没有考虑家长能否承受,能否做到,有无困难。教育目标装在老师的心里,但它们不会飞进家长的心里。家长对认为没有意义的事是不会积极配合的 。因此,不论做哪项工作,我们要知己知彼才能把事情处理得合情合理,从而使家园配合的措施能够真正落实。

  有了这些日常的积累,遇到家长工作中棘手的问题时,家长还有什么理由那么不依不饶的责备我们呢?

  让我们用自己的热情、智慧、理智与耐心赢得家长的认可,让我们在与家长的交往中不断成熟。

 


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