中班语言活动:《小鸭找朋友》

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2017/12/22

中班语言活动:《小鸭找朋友》

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来源莲山
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中班语言活动:《小鸭找朋友》

设计思路:

幼儿入园已一个多月了,他们对幼儿园的集体生活已经基本适应,但幼儿之间的交往却不够密切。为了提高幼儿的口头表达能力,使他们能大胆地与人交往,我从他们感兴趣的小动物入手,设计了一系列的活动。“小鸭”是幼儿喜欢而且熟识的小动物,通过故事《小鸭找朋友》的语言活动,让幼儿初步掌握交朋友时的礼貌用语,加强幼儿间的交往。

活动目标:

1. 理解故事内容,学习文中的短句:“你能和我一起游泳吗?”;“对不起,我不会游泳”;“好啊,我们一起玩”。

2. 了解常见小动物的生活习性。

3. 通过活动让幼儿初步学习交朋友时的礼貌用语。

活动准备:

音乐(走路)、课件,图片(小鸭、小鸟、小兔、小乌龟)

活动过程:

一、以歌曲“走路”导入活动。

师:今天有许多小动物要来,我们一起来学小动物走路,好吗?

师放音乐“走路”,并带领幼儿跟着音乐做律动。

二、出示木偶“小鸭”,引起幼儿听故事的兴趣。

师:小朋友们看,是谁来啦?

幼:小鸭。

师:那我们跟小鸭问声好。

幼:小鸭好。

师模仿小鸭:小朋友们好,我是小鸭,今天我是来找朋友的,谁愿意和我做朋友啊?

幼:我。

幼:我愿意。

师模仿小鸭:那我就和你亲一亲。(木偶“小鸭”和幼儿亲一亲)我要去找我的动物朋友了,小朋友再见。

师:刚才谁来啦?

幼:小鸭。

师:你们喜欢小鸭吗?

幼:喜欢。

师:今天老师还带来了一个小鸭的故事,故事的名字叫《小鸭找朋友》,我们来听一听,小鸭都找谁做朋友了?

[反思:为了吸引幼儿的注意力,使幼儿有兴趣地参与活动,我设计了以韵律活动和木偶两种形式导入活动,幼儿的注意力很集中,但导入活动时间太长,歌曲导入又使幼儿比较兴奋,对幼儿安静地听故事造成一定的影响。中班幼儿注意力集中的时间只有短短的五分钟,因此教师要在吸引幼儿注意力的同时,尽快地进入本次活动的主题。看来,对中班的幼儿来说,导入形式以一种为宜。]

三、帮助幼儿理解故事内容,并学习短句。

1. 教师边讲故事边出示小动物图片。

师:小鸭找谁做朋友了?”

师引导幼儿看图片,请幼儿说说小鸭找谁做朋友了。

幼:小鸟。

幼:小兔。

幼:还有小乌龟。

幼:小鸭不会游泳。

师:你们说小鸭会游泳吗?

幼:会。

[反思:中班幼儿还处于直觉行动思维阶段,为了帮助幼儿理解故事,在第一遍讲故事时,我采用了边讲故事边出示图片的方法。通过这种直观教学方法,多数幼儿都能够理解故事内容。我想如果在出示动物图片的同时,配上背景图,那么幼儿对于小动物的生活习性会有更深刻的了解。]

2. 完整看图片

师:老师还带来了《小鸭找朋友》的图片,我们一起来看吧!

师:最后,谁成为了小鸭的好朋友,陪小鸭一起游泳了?

[反思:开始,我设计了“谁成为小鸭的好朋友?”这个问题,我以为这个问题很简单,孩子们能够回答的出来,但小朋友们却不能理解我所提出的问题,不知道怎样回答。我立即改变了提问方式,“谁最后和小鸭一起游泳了?”孩子们马上做出了回答。对于中班幼儿来说,教师的提问更应该具体明确,使幼儿能够更好地理解问题。]

幼:小乌龟。

师:为什么小鸟不能陪小鸭游泳呢?小鸟不会干什么?

幼:小鸟不会游泳。

师:那为什么小兔也不陪小鸭游泳呢?

幼:小兔也不会游泳。

3. 分段看图片,引导幼儿学说短句。

师:小鸭在找朋友时,它是怎么说的?小动物们又是怎么回答的?

(看第一段课件

师:小鸭找小鸟时,它是怎么说的?小鸟是怎么回答的?

(看第二段课件)

师:小鸭找小兔时,它是怎么说的?小兔是怎么回答的?

(看第三段课件)

师:小鸭找小乌龟时,它是怎么说的?小乌龟又是怎么回答的?

[反思:在学短句的过程中,我反复让幼儿看课件,引导他们说故事中小动物的对话,孩子们的积极性都很高。由于幼儿入园刚一个多月,故事教学也是刚接触,对于教师的提问不能做出很好的回答,这是符合幼儿发展特点的。教师应提供更多的让幼儿表达的机会,鼓励幼儿之间的交流。]

四、了解常见动物的生活习性,让幼儿懂得有朋友是快乐的。

师:小鸭除了小乌龟是它的好朋友,还有谁会是它的好朋友呢?还有谁会在池塘里游泳呢?

幼:还有小乌龟。

师:小乌龟刚才小鸭已经找到了,想想还有谁会游泳呢?

[反思:幼儿的生活经验不足,我便以动作来提醒幼儿,小朋友们在我的动作引导下,说出了许多会游泳的小动物,并学着用动作来表现各种动物。]

幼:小鱼。

师:那我们来学一学小鱼游泳的动作。

幼:还有小青蛙。

幼:小蛇。

师:那我们一起来学一学。

五、结束部分

师:小鸭找到这么多的好朋友,真高兴啊!我们跟着小鸭一起去游泳吧!

[反思:这节语言教学活动,从选材上来看,故事情节简单,语言简练,适用于中班幼儿。活动中,通过图片、课件等直观教学,幼儿对故事内容有了很好的理解。通过本节语言活动,对本阶段幼儿的语言教学有了更深一步的了解。中班的孩子听觉系统还未发展完善,教师的语言应该缓慢而亲切,放慢语速,让幼儿真正听懂老师的话。幼儿刚入园不久,他们对于老师的提问不能够理解,不知道如何回答,因此,教师的提问应更加注重直观性,针对性,用最简单的语言让幼儿明白老师说的话。另外,我认为本阶段的幼儿是通过语言模仿来发展语言的 ,幼儿的语言不仅仅是在语言活动中发展的,应贯穿在一日活动的各个环节。

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