小班学习故事:水果排队

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

小班学习故事:水果排队

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小班学习故事:水果排队

活动实录:
小卓来到了益智区,我手指着篮子对她说:“你会给这些水果排队吗?”小卓二话没说,很快就把水果排成了四排,第一排苹果,第二排香蕉,第三排西瓜,第四排又是苹果。小卓把水果都分类好了,并且把水果排得整整齐齐,她有些无聊,于是就开始点数每一排的水果数量,手一边指着水果图片,小嘴巴里嘟囔着数着:“1、2、3……”我问道一排有几个苹果,她能大声地告诉一共有8个,然后我又让她数香蕉有几个,她数后告诉我有9个香蕉。我又追问道:“除了一种水果排成一排,我们还能怎么排,”我又提出了新的任务,刚开始小卓有些茫然,然后我给了一点小提示,先放上一个香蕉,在后排上一个西瓜,“你觉得下面应该怎么排呢?”她一下子反应过来,拿起香蕉拍在西瓜后面,又在西瓜后面排上的香蕉,她找到了规律,很快就按着顺序间隔的排列起来了。有了一隔一的间隔排列的经验后,小卓又想起了苹果图片没有用到,于是她让苹果也加入了排队的行列中,这不她有开始了新一轮的水果间隔排列:2个苹果1个西瓜,2个苹果一个西瓜,很快一个新的排列方法完成了。我问小卓说:“给水果排队有趣吗?”小卓直点头。于是她又开始了新的挑战,这三种水果有很多种的排队的方式,在我的提示下,又开始接受新的挑战了:2个香蕉2个苹果,2个香蕉2个苹果,一边嘴巴里说着:“香蕉香蕉苹果苹果,香蕉香蕉苹果苹果。”她在用自己的语言来提示自己拿相应水果的图片。
行为分析:
小卓是个思维比较活跃的小女孩,她对数字还是比较敏感的,能正确的手口一致点数10以内的数量,因此在活动开始时,她能正确点数各种水果的数量,并能说出总数。《指南》数学领域中指出:引导幼儿观察发现按照一定的规律排列的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排列规律。从这次小卓给水果排队中,发现她有多种排列的方式,这与老师的引导息息相关,同时材料的提供也是非常具有可操作性,有递进性,挑战性,从而保持孩子操作的兴趣,激发她们创作的欲望。
后续支持:
⒈在孩子的操作过程中,老师要允许孩子有错误,但是有错后不要直接指出,而是通过语言的提示,让孩子自己的检查,从而发现错误,然后调整,从小养成孩子自我检查的好习惯。
⒉教师要善于观察幼儿,了解孩子的现有水平,因材施教,逐步引导,提出新的挑战内容,如果孩子能迎“迎战”,这是一个非常不错的开端。

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