中班阅读活动总结

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

中班阅读活动总结

文 章来
源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.Co m

中班阅读活动总结

本学年,中班年段有6个班,每班幼儿大约有37名,经过小班一年的培养,幼儿的有意注意的时间增强,阅读的观察能力和理解能力有了一定的提高   ,但经验积累不多,对事物的理解有限。在全体保、教人员的共同配合、努力下,圆满完成了这一学年的各项教育、教学任务。现将这一学年的阅读情况小结如下:

一、认真制定阅读计划

开学初,根据幼儿园的工作计划、教导工作计划结合本年段的实际情况,制定出本年段的年段阅读计划,对幼儿的阅读内容做了细致的安排和统筹。各班根据年度按计划结合班级实际情况,制定出详细的班级计划凸显阅读活动安排,这样保证了阅读活动有目的、有计划、有步骤地得以开展和落实。

二、针对幼儿特点,开展丰富多样的阅读活动

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说,敢说,喜欢说,有机会说并能够得到积极应答的环境。”其中明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”

(一)结合语言区,提供充足材料,丰富阅读环境。

我们在阅读区中,要设立图书架,提供大量丰富多彩、图文并茂的精美书籍,并放在幼儿伸手可及的地方,让幼儿在来园、餐后、自由幼儿园活动、离园前等时间自由阅读;并让孩子与墙面互动起来,如在墙面上看图讲述;在区角中投入主题与非主题相结合的操作材料。

(二)有针对的进行指导。

第一、幼儿思维形象具体,尽管中班幼儿已开始根据事物的表面属性慨括分类,但思维过程常常呈现一种无序化的状态,表现在还不能将前后画面联系起来形成对故事的理解,语言表达还不连贯。活动中教师要有选择的提供幼儿的阅读内容。本学年阅读的内容有:第二、三周   《变色鸟》、第四、五周   《蝴蝶的大餐》、第六、七周   《绿驴子》、第八、九周   《没有不方便》、第十、十一周 《青蛙噗通跳》、第十二、十三周  《山丘上的约会》、第十四、十五周《收集东  收集西》、第十六、十七周 《小燕子和它的朋友》、第十八、十九周   《蜘蛛先生要搬家》。

第二、中班孩子的有意注意在逐步发展,呈现出无意注意向有意注意转化的趋势,但注意的稳定性不够,部分孩子仍未掌握翻书的基本顺序与方法,常常一下翻到后面,一下又倒回前面。需通过主题鲜明、色彩感强的图书画面和生动有效的阅读活动培养其注意的稳定性。

 第三,中班幼儿活泼好动,并富于想象,但不能很好地根据前后画面变化的比较,用想象补充故事发展中的空间。在活动中,教师充分利用多媒体的特点,让幼儿视听相结合,多媒体的声效效果,激发了幼儿的好奇心、注意力,优美的语言启发幼儿想象.

(三)形式多样的方法,激发幼儿兴趣。

制作可爱的教具吸引孩子。孩子喜欢各种各样的小动物,因此,制作一些小纸偶、头饰等教具,进行角色表演,并学习故事中的对话,促使幼儿对阅读产生极大的兴趣。  尝试运用多媒体:教师可以将幼儿阅读故事制作成课件,激发幼儿对阅读的兴趣,提高他们学习的积极性。在此外,还有六一的“悦”读节活动,通过参观图书展览、观摩大班哥哥、姐姐制作图书,与爸爸、妈妈一同阅读图书及观看哥哥、姐姐的童话剧表演、经典诵读表演、阅读游戏等一系列活动,不仅提高了幼儿的阅读兴趣也增强了他们的自信心,激发了孩子们讲述的欲望。

 

文 章来
源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.Co m
相关幼儿教育资料:
没有相关幼教

  • 上一篇幼教:
  • 下一篇幼教: