科研论文:用爱托起孩子的明天

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

科研论文:用爱托起孩子的明天

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科研论文:用爱托起孩子的明天

 

论文摘要:别林斯基在新年的礼物>>中说:“爱是教育的工具,也是鉴别教育的尺度.” 教师的首要原则就是爱,不管做什么事,都应该把爱放在首位,关心爱护学生;理解信任学生;表扬鼓励学生。用爱为学生撑起一片晴空,托起孩子们美好的明天!
论文关键词:爱,学生,明天,教师

夏丏尊先生曾把学校比作池,把学生比作池中鱼,把师爱比作池中水。试想想吧,如果没有师爱,学校就是无水之池,学生就是无水之鱼。没有爱,任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心;没有爱,任何说服都无法开启一颗封闭的心灵。唯有爱,才能点亮心灵的灯盏,收获希望。学生只有感受到教师真诚的爱心,才能快乐的学习和成长!

一、关心、爱护学生

陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。所有的学生,无论是智商高的还是智商低的,无论是家庭条件好的还是家庭条件差的,无论是安静听话的还是调皮的,都十分需要老师的关爱。教育家苏霍姆林斯基也说过:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱,就没有教育。”老师的一句温暖的问候,或者一下温柔的抚摸,都能使学生感到无比的幸福。老师爱学生就应该像爱自己的孩子一样,对学生要做到一视同仁,关心他们的身体,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的思想,用爱心帮助学生健康地成长,为他们托起一个灿烂的明天!

我们班有个女生,原来学习成绩不错,后来因为父母到外地去做生意,没有时间顾及到她,成绩便一落千丈。我找到她,利用周末给她义务补课,有时还留她在家吃饭。渐渐的,她对我特别亲,有什么话都愿意跟我说,成绩也上去了。她还说:“黄老师,我要是您的女儿多好啊!”听了孩子这些肺腑之言,我感到特别激动,觉得自己付出再多的爱值得。我爱学生,学生也爱我,好几次我嗓子不舒服,他们都偷偷的为我买来了金嗓子等。每年教师节的时候,我都会收到许多学生亲手制作的小卡片,上面写着温馨的祝福。不经意的小事间,教师的关怀对学生的人格完善起到非常重要的作用。真是有爱的奉献就有爱的收获。

二、理解、宽容学生

理解就是“将心比心”,“换位思考”,能设身处地的为学生着想,能包容、信任学生。当学生犯了错误的时候,我们不是想着怎样去惩罚他,而是想尽办法教育他,帮助他解决问题。俗话说:“心急吃不了热豆腐”,一些有了不良习惯的学生在改正错误的过程中通常会反反复复,所以要对学生宽容,给学生足够的时间。有一句名言叫“蹲下来看孩子”,教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更有心去了解、剖析、关爱孩子,为孩子提供最适合的教育。在教育学生时,要动之以情,晓之以理,导之以行。在融洽的师生情感中,学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护,把老师的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯,收到“亲其师,信其道,受其术”的效果。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生,以维护自己“神圣”的地位,用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近老师,从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

宽容学生也就直接地表现在能接纳和容忍学生在日常学习、生活中所表现出来的个性差异,表现在能够用欣赏的眼光看待一个个有着不同个性品质的学生,并帮助他们去发现去挖掘自己个性品质中的闪光点。老师决不能因对学生某些个性品质的主观误解而动辄把学生以“好”、“坏”加以区分,因为这样非但无法培养学生良好的个性心理品质,反而会摧残学生业已存在的个性心理品质中的积极因子。老师要宽容那些违反了“校纪班规”的,也即所谓“犯了错误”的学生,拿出我们一颗宽容、大度的真诚爱心去感化他们,去教育帮助他们,从而使他们不断地改正或减少错误,如果学生体味到你的批评中蕴含着对他的由衷的爱和殷切的希望时,那他就会很乐意地接受你的批评。我们每一个教师都应该学会宽容,只有我们的宽容,才能真诚地帮助我们的学生。

三、鼓励、表扬学生

许多学生对别人缺乏信心,对自己也缺乏信心。很多时候,他们会认为,我就这样了,改不了了。所以我们应该给学生鼓励和期待,鼓励他所取得的每一个细小的成功,期待他会做得更好,让学生在学习中获得成功,享受成功的喜悦。因此,在教学中教师应该抓住学生的这一特点,应以鼓励、表扬为主,充分调动学生积极向上的积极性让学生都获得不同程度的成功。我们应该相信,老师偶然的一次表扬可能会激励学生,甚至对学生的一生产生重大影响;而老师对学生的一次责骂,可能也会让学生从此一蹶不振;但老师一句表扬会让学生从此振奋,美国前总统林肯说过,“关键的一句话有时会影响人的一生”。教师的言行举止都可能会对学生的成长产生相当重要的影响,为此我们应当坚持以表扬鼓励为主:对品学兼优的学生要在班级大力宣传,发挥其榜样和示范的作用;对有问题或成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点,肯定他们哪怕是小小的一点进步,让他们享受学习的喜悦,进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护,帮助他们,促其发展。

有一次,上数学课时,我在课上提了一个难度较大的问题,全班只有少数几个同学举手,其中竟有平时调皮捣蛋的陈刚,我喊他起来回答,竟然完全正确。我眼前为之一亮,认为这是一个好的契机,于是便当即表扬了他这种肯动脑筋、踊跃发言的勤奋钻研精神,使他受到了很大鼓励。课后针对陈刚喜欢数学的特点,我决定在学习上着重寻觅他的亮点,开发他的潜能,培养他的兴趣,让他担任班上的数学科组长。当我在班级宣布这一消息时,他似乎有点不太相信自己的耳朵似的,眼睛睁得大大的,同学们也用异样的眼光看他,这时我向他投去信任的眼光,并强调说,他很有数学的天分,一定能胜任这份工作,一席话说得他似乎信心满满的,果然,他不负终望,把工作做得很好,自己的成绩也不断进步。

“十年树木,百年树人”,孩子在成长过程中不免会走一些弯路,如果恨铁不成钢的苛责和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果,我们不妨点亮爱的灯盏,给孩子一份关心和爱护,搭建起一座沟通的桥梁,为孩子的每一次进步喝彩,让孩子健康快乐的成长,为他们创造一个美好的明天。

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