教育随笔:爱撒泼的丁丁

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

教育随笔:爱撒泼的丁丁

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教育随笔:爱撒泼的丁丁


丁丁小朋友在班上是年龄较小的孩子,刚入园时,自理能力较差,比较依赖老师,到了中班,丁丁小朋友的能力有了很大的提高,但是,自控能力还是较弱,平时,如果遇到一点事情或是有什么需要的时候,必须得得到满足,如无法满足,则以攻击性行为或是哭闹、耍赖来要挟。
镜头一:
小朋友在教室里进行美术活动,有的孩子先做完了,有的孩子还在涂着颜色,完成的孩子在教室里没什么事,只是等待着,于是,我就让完成的小朋友出去进行户外活动,没有完成的小朋友继续完成自己的作品。这时,丁丁小朋友拿着未完成的作品,递给了朱老师,接着就要出去,我看见他,就问了一声:“丁丁,你画完了啊!”“没有啊”“没有画完要继续画哦,不能出来的。”我刚说完这句话,丁丁小朋友就抱着我的腿一边哭一边说:“不行吗,我就要出去,不行吗,我就要出去。”我看他这样,就对他说:“不能躺地上,哭是不行的哦。”接着他就开始了攻击行为,对着我又推又踢。
镜头二:
游戏时间,丁丁和陆中饴都在科学区进行游戏,在操作中,丁丁需要用到胶带,就要去拿陆中饴的。陆中饴没有同意,丁丁就准备动手去抢,陆中饴就把胶带收起来了,丁丁小朋友没有拿到,就开始哭闹。吵着要陆中饴小朋友的胶带。
镜头三:
早上,小朋友正在吃早饭的时候,丁丁小朋友来了,和我打了招呼以后,就到阿姨那里去端早饭了,然后走回自己的作为,朱老师这时候正坐在丁丁的小朋友的座位上。丁丁回到自己的座位旁边,看见朱老师坐在他的座位上,什么也没有说,一屁股坐在地上,开始哭了起来:“我的座位没有了,老师坐在我的座位上了。我没有座位了。”
    原因分析
针对丁丁这一情况,我和他的家长进行了沟通,进行了分析,原因大概有以下两点:
    (1)家庭教育的原因,由于家长觉得孩子年龄较小,能力较弱,而且父母的年龄较大,要孩子比较迟,所以对孩子是宠爱倍至,尽其所能满足其需要。
(2)孩子在家和家长有了冲突,对家长进行攻击行为时,家长并没有及时的制止,只是觉得孩子太小,不太懂事,尽量的容忍了孩子的此类行为。
教育措施:
(1)和家长沟通,在家里不能过于宠爱孩子,孩子已经有了初步的辨别能力,什么事情能做,什么事情不能做,应该让孩子有一个初步的认识了。
(2)在平时的游戏和学习中,多创设丁丁和小朋友之间的合作,让他遇事和小朋友多协商、多交流。
(3)如果遇到不合理要求达不到满足就哭闹、耍赖时,不过分去关注他,让他自己冷静一会,等待丁丁冷静下来以后,再讨论本次事情的始末对错等。
(4)当孩子有了进步以后,及时的给予表扬。让孩子更加积极的投入的活动中来。
教育结果:
通过一段时间的家园配合共同的教育,孩子进步很大,知道哭闹不能解决问题,所以,遇到事情的时候,能够主动何老师商量,想老师反映,而不是自己通过一些攻击行为来达到目的。在和小朋友相处的过程中,发现,有礼貌的自己总能得到小朋友的喜欢,所以,和小朋友之间,慢慢的也变得有礼貌了。  

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