幼教论文《小班幼儿倾听能力培养的方法》

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

幼教论文《小班幼儿倾听能力培养的方法》

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摘 要:幼儿语言的发展是一个从输入到输出的过程。要培养幼儿的语言能力,先要给幼儿输入,也就是让幼儿学习听。在语言发展中,对于幼儿来说倾听是必要条件,是幼儿领悟语言和理解语言的一种表现。幼儿的语言学习,重要的是听的能力和理解的能力。
关键词:小班幼儿;语言;倾听能力;生活经验
一、小班幼儿语言发展现状分析
    留守儿童和外来务工人员的子女占总人数的百分之三十以上。这些幼儿一部分是父母外出打工和一部分到了学龄父母从老家带来或者父母刚出来打工,幼儿基本上不会说普通话,还有些外地幼儿对普通话也听不懂,特别是刚入园的小班幼儿。这使师生、生生之间语言交流存在着很大的困难。
二、小班幼儿倾听能力培养性
   《3~6岁儿童学习与发展指南》指出“别人在对自己说话时能够注意听对方的话并作出回应;能听懂日常会话”。因此,我们在日常语言活动中要培养幼儿良好的倾听习惯,这是幼儿在发展倾听能力的前提条件,是保证幼儿愉快地生活、学习、游戏、运动的基本条件,也是幼儿语言发展的重要保证。
    小班幼儿年龄小,生活经验少,语言理解能力相对较弱,更何况是我们这个语言环境比较复杂的地方。要培养幼儿的倾听能力,就要求教师、家长用更多的方法与幼儿交流,使他们能注意倾听、听懂并愿意交流。
三、小班幼儿倾听能力培养的方法
    1.集体活动中,利用儿歌、动作相结合的方法引发幼儿集中注意力地倾听。
    小朋友对生动、活泼的东西总是特别喜欢。而儿歌朗朗上口,是幼儿比较喜欢的学习形式。在开学初,我们通过儿歌的方式来培养幼儿的倾听能力。我和幼儿在面对面的情况下与幼儿进行语言交流,使幼儿的语言和动作建立同步反应,这样幼儿会逐渐养成注意力集中倾听的好习惯。针对小班年龄段的幼儿,教师的语言发音要准,而且尽可能将语言速度放慢,使幼儿能够听清楚每个字的正确读音,特别是对有些发音不准、口齿不清晰的幼儿,可以用口型的方式让幼儿模仿,这样能使幼儿听清楚标准的发音,也能看清楚发音的口型,使幼儿接受并模仿。如在给幼儿讲述《白雪公主》的故事时,我会尽可能夸张地演绎白雪公主甜美的声音和坏皇后厌恶的声音,并且降低语速,使幼儿听清楚,并能理解。
    2.通过图片、追问的形式,引导幼儿认真倾听,理解倾听的内容
小班年龄段幼儿理解能力比较弱,因此,我们不管在日常生活还是在语言活动中,教师都应该通过面对面与幼儿对话和绘本赏析,让小班幼儿逐渐学会正确地理解语言活动中的内容,初步地解语言运用中的内容。如在活动“敲门”中,在活动开始,我在结合故事图片让幼儿欣赏、理解的基础上,引导幼儿进行散文诗的仿编。由于幼儿有了较好的理解性倾听技能,因此在仿编过程中思维活跃、激情高涨,对仿编内容产生了浓厚的兴趣。
    3.利用墙饰、区域角营造良好的语言环境,更有利于培养幼儿的倾听能力。
布置环境时,我们将幼儿学习过的故事图片、幼儿图书投放到区域角内,供幼儿学习。在阅读区,我还可以挑选一些幼儿易懂的绘本,与幼儿一起分享阅读,让幼儿边看边听,激发其学习兴趣,发展其语言表达能力、想象力和观察力,并进一步加深幼儿和我以及同伴间的感情。
    4.能积极地回应幼儿,并及时对其鼓励是培养幼儿倾听行为的动力。 幼儿希望自己的每一个行为都能得到教师的肯定和表扬。教师的表扬与肯定能促使幼儿对自己更有信心,然而幼儿对鼓励很敏感。由于幼儿的行为有易反复的特点,因此教师要用正确的引导方式、评价方式来肯定和鼓励幼儿养成倾听的良好习惯,让这一习惯慢慢地成为小班幼儿的自觉行为。
   5.联合家庭的力量,强化幼儿倾听习惯的形成。
家长是幼儿园的重要合作伙伴。良好的倾听习惯不仅仅要在幼儿园培养,家庭中培养也是非常重要的。班里开展“说我喜欢吃的水果”活动,就需要家长的配合,请家长教幼儿将喜欢的水果记下来,或是请家长帮忙完成,很多活动都需要家长和教师共同完成,让幼儿学会倾听,善于表达。小班年龄段的幼儿集中注意力的时间很短,活动开始的时候,教师可以用自己的一个表情和一个眼神去捕捉幼儿的注意力,鼓励幼儿养成倾听的好习惯。在语言活动讲故事的时候可以分段进行,向幼儿提出问题,让幼儿带着问题思考继续倾听下一段故事。要注意的是,幼儿良好的倾听习惯是在精心呵护的培养中养成的,幼儿的一日活动中,只有幼儿主动地倾听和思考并积极地举手回答问题,幼儿的语言表达能力才会不断提高。
参考文献:
[1]冯桃.早期阅读活动中幼儿倾听能力的培养[J].幼儿教育,2010(16).
[2]王淑玲.幼儿倾听能力的培养[J].群文天地,2012(3)
 
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