区域活动教育笔记:转变口吻,让幼儿亲身感受

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

区域活动教育笔记:转变口吻,让幼儿亲身感受

文 章来源 莲
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        区域活动中幼儿可以自由的发挥自助能动性,我们对区域做了整体的调整,让幼儿进入教室之后有种耳目一新的感觉,从而调动幼儿积极性参与性,最后为幼儿营造一个舒适地环境,让幼儿在区域中无限的发挥自己的想象力、动手能力,最后提高幼儿的语言表达能力。
看着嘟嘟和乐乐进入建构区之后,不一会他用彩色积木搭建了一个不是很大的建筑,没有楼房的整体规划,没有城堡的富丽堂皇,这让我产生了好奇,于是带着好奇的心理我加入他的活动中,时不时也去搭建,当碰到一个管状的东西时,他立马告诉我:“孙老师,那个不能在拼了,那个是烟囱。”一脸疑惑的我看着他,他继续解释到:“我们在拼水力发电站呢,你如果堵住烟囱的话,那个气体没办法排出来了。”这时的我恍然大悟,那是一个什么样的气体呢?我继续询问着,嘟嘟想了想说:“妈妈说过就像汽车后面的尾气一样,是有毒的。”此时的我给嘟嘟小朋友竖了一个大拇指。而此时到了收玩具的时间了,小朋友听着音乐都能有序的整理自己的玩具,而此时的嘟嘟用着大烟囱开始把原本可以整理如筐的积木全部推到,并没有自己进行整理,此时的积木已经到处都是,我过去马上开始捡起积木,并且以积木的口吻说:“这么好的建筑师,怎么这么不爱护我们呢,下次如果是他搭建的话,我们就要躲起来。”嘟嘟看似明白的样子停止了自己的行为,开始了整理活动。
嘟嘟的语言表达能力较强,性格比较活泼好动,因此在整理的时候,就需要老师及时的给予引导,慢慢的去培养他整理的习惯。
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