教育笔记:数字资源在韵律活动中的运用

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

教育笔记:数字资源在韵律活动中的运用

文章
来源 莲山课
件 w w w.5 Y K
j.Co M
 大班幼儿相对于中、小班幼儿而言,对音乐的感受力、想象力更加丰富,表现欲望与创造欲更为强烈,喜欢用多种方式表达自己的想法。通过近一年的尝试,我们将数字资源结合到平时的音乐教学中,运用数字资源直观、便捷的特点进行音乐教学活动。本学期吗,我们结合大班幼儿的年龄特点,尝试让“幼儿在前、教师在后”,“尝试在前、知道在后”的原则,满足大班幼儿自我发展需求的同时,也让孩子们参与到了数字资源的运用。本阶段我们以韵律活动为教学的重点进行
尝试。
音乐是听觉的艺术,幼儿只有在充分倾听音乐的基础上才有“感受”和“欣赏”,只有在充分感受音乐的基础上才能“表现和创造”。通过聆听音乐,并且,幼儿对乐曲的旋律、情绪、节奏、力度,速度、结构等音乐元素才会有更多的感知。运用数字资源,可以全方位解决幼儿在律动学习中遇到的问题。
一、数字化资源在教学活动中的应用
如,在律动活动“丹顶鹤”的开始部分,我们通过播放音乐,给幼儿充足的时间倾听、感受音乐:“听了这段音乐,你想到了什么?看到了什么?”由此调动幼儿已有的形象信息。幼儿听完纷纷表达自己的感受。
由于孩子们对于丹顶鹤不是很熟悉,缺乏一定的实际经验,所以,我准备了一段丹顶鹤的纪录片,幼儿通过观看视频,不仅能够认识丹顶鹤,还能观察它的动作、体态,为接下来的创编打下基础。
在创编环节中,我按照乐句的结构出示了丹顶鹤“走、飞、啄食、跳舞”四张图谱,为幼儿提供动作线索。
后来,在幼儿创编的过程中,我发现他们有一些队形的变化。可是,孩子们并没有统一的图谱表示。所以,我又打开了白板软件,让孩子们将自己创意的队形在图谱中表示出来。这样,孩子们根据自己画出的图谱进行队形的练习。
可见,数字资源可以在一节活动中有着全方位的运用。
二、数字化资源在生活活动中的应用
让数字化音乐资源走进孩子们的生活中,我们一直在尝试进行。各个盥洗环节运用了不同的音乐后,效果不错,所以本学期,我们想更加全面的将数字资源运用到孩子的一日生活中。午睡环节中,我们尝试给幼儿在入睡时放一些轻柔舒缓的音乐能够放松幼儿的省心,可以帮助他们更好的入睡。例如,我们选择了舒曼的《梦幻曲》、舒伯特的《小夜曲》、勃拉姆斯的《摇篮曲》等。这些轻柔的音乐既可以为幼儿创设一个宁静的睡眠环境,也有助于提高幼儿的睡眠质量。
在幼儿起床时,可以放音量适中、轻松欢快的音乐帮助幼儿从睡眠环境中,尽快清醒过来,以饱满的热情投入到下午的活动中。这时就可以选择小约翰·施特劳斯的《拨弦波尔卡》、《啤酒桶波尔卡》、《大手牵小手》等。
离园环节是幼儿园一日生活的最后一个环节,是幼儿一天生活的结束,此时幼儿一般会心情愉快地等待家长的到来。所以,在离园环节中可以为幼儿播放一些愉快的歌曲伴随幼儿结束一天的幼儿园生活,快快乐乐地回家,例如《单簧管波尔卡》、《啤酒桶波尔卡》、《闲聊波尔卡》、《大手牵小手》等。
三、数字化资源在游戏活动中的应用
本学期,幼儿园给班级配备了平板电脑,我们将它也运用到了孩子们的区域游戏中。我发现,孩子们在进入大班以后,对于创编故事有许多自己的想法。孩子们运用手偶讲述故事时,会需要背景音乐的衬托。于是,我在平板上下载了许多背景音乐,孩子们根据故事的情节,安排音乐播放员,负责根据故事情节选择合适的配乐。这样的创意让孩子们更加喜欢自己创编故事,大家一起根据音乐的特点讨论适合插入音乐的情节,很好的培养了他们的审美情趣,也丰富了游戏的内容。
在幼儿的一日生活学习中,加入各种音乐元素来辅助幼儿生活知识和学习节能的学习,能为幼儿创设一个轻松愉快的氛围,在音乐的节奏与旋律中感受生活和学习的快乐!
文章
来源 莲山课
件 w w w.5 Y K
j.Co M