教育笔记:交互式白板为教学添彩

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

教育笔记:交互式白板为教学添彩

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   众所周知,数学活动的知识性、抽象性、概括性很强,在幼儿园数学教学活动中,制作教玩具往往占据了教师的大量时间,且学具材料以纸质居多,大多是一次性的,而交互式白板的运用让我们的教学活动更加轻松、有趣,将 “排序”、“分类”,“加减”等数概念变得生动有趣。
一、设计意图
《朋友多又多》是选自南师大教材中的一节数学活动。活动是在幼儿初步感知、理解事物之间简单关系的基础上,引导他们积极动脑筋,学习从多个角度观察、思考某一事物与其他事物之间的关系。如洗澡时,需要毛巾、肥皂,还需要衣服、拖鞋、椅子等。由于这节活动中有许多与幼儿生活息息相关的物品,所以我采用了交互式白板与实物相结合的方法辅助教学,拓展幼儿的思维方式,激发幼儿参与活动的积极性,增强教学活动的互动性,同时也有效地化解了活动的重难点。
二、利用交互式白板与实物相结合的教学手段,充分调动幼儿的积极性
1、巧妙设计导入环节,激发幼儿兴趣。
交互式电子白板将传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能集于一身,能够充分增加教学的视听觉效果,激发兴趣,提高教学活动的有效性。活动开始的导入环节中,幼儿需要理解“朋友”的概念,也是引导幼儿根据物体用途特性归纳这些物体:袜子是鞋子的好朋友,勺是碗的好朋友等等…我们先对屏幕上的内容进行暂时遮蔽,活动开始后,随着幕布展开逐步显露与幼儿生活息息相关的各种物品,通过这一功能,使活动变得有趣的同时,激发了幼儿对活动的兴趣。我还给每个物品添加了声音,让它们“开口说话”,幼儿看到后觉得很新奇,学习的热情一下就被调动。在最后“找朋友”的环节中,幼儿分成了六个小组,运用实物根据要求进行配对,这样幼儿不仅能与白板互动,更是联系到了现实生活,让幼儿有了更为直观的认识。
2、互动激活幼儿思维。
本次活动的主要知识点是配对,白板中拖拉工具的灵活运用使数学活动过程方便生动。幼儿在白板上操作,为两个物体找朋友,如果找对了,两个物体就可以进入同一个圆圈,并有鼓掌声。如果两个物体不是朋友,那么圆圈会发出错误的警示声音。此处,白板的拖拉功能使用,激活了幼儿的思维,加强了幼儿与幼儿、幼儿与活动之间的互动,且白板上拖拉出的直观画面,有应有和,加深了孩子们对配对的理解。
3.化解难点,让教育更有效。
交互式电子白板能够有机结合各种多媒体素材,方便进行演示和处理。我们运用聚光灯、放大镜等工具进行形象、直观、生动的演示,能够吸引幼儿注意力,让活动内容变得更加容易理解和掌握,能有效地突破活动难点。我运用了白板中的“魔术笔”功能,只要在选择的物体画面上画圈,就会产生聚光灯的效果,可以对需要突出的内容做重点显示,同时屏蔽其他内容。在所需画面上画方形,就能将图片中的细节放大后给幼儿观察,利于幼儿观察事物的细节。本次活动让幼儿了解物体特性进行配对是教学中的重难点。为了解决这个重难点,我通过超链接视频文件让幼儿观看现实生活中这些物品是怎样使用的。这种直观的形式使幼儿易化了这些认识点。我还使用了突显、放大功能,对物体的局部特征进行放大,便于幼儿观察,降低了幼儿的观察困难。
二、设计递进的教育环节
本次教学活动,我也增添了物体间关系的递进。教学的重点是让孩子们理解“朋友”的概念,先一对一进行配对。整个活动的设计,我依据了幼儿的学习规律和年龄特点,由浅入深,层层递进。活动以“猜朋友”“找朋友”的游戏情景贯穿始终,我将每一个环节的观察操作物品由少增多,从日常生活中常见的袜子与鞋子、衣服与裤子、等逐渐过渡电脑和鼠标、花和花瓶等,让材料变得越来越丰富。在增加材料数量的同时,我还引导幼儿对物体进行多维度配对。比如:碗和勺、筷子、叉都将可以配对。孩子们就是在这个过程中打开了思路,也很大限度的发挥他们学习的主动性。
三、活动设计与组织,适合幼儿年龄水平发展
虽然在教材上这是一节数学活动,但是在我设计活动时,我认为这是一节数学偏社会领域的整合活动。小班幼儿年龄小,注意力维持的时间较短,所以,以“找朋友”“猜朋友”的情境贯穿活动,游戏性较强,幼儿的学习热情一直很高。而活动中我运用到的每个配对的物体都是孩子们生活中常见的,他们喊得出名字,也基本知道其用途,这就为配对活动打下了很好的基础,每一次的递进进行的很顺畅。
四、反思与不足
虽然这节活动达到了开始预设的目标,白板课件的设计也比较丰富,但是在活动组织时我还是有许多需要改进的。例如,在每个幼儿进行正确的配对后,我应当让幼儿说:“XX和XX是好朋友”,在这一环节我缺少总结,虽然他们可以完成操作,但是对于“配对”这一概念理解的还不够。同时,对于制作白板的技能我还需要进一步学习,白板的功能很多也很强大,很多时候可以将物体变成动态效果进行教学,这还需要我慢慢摸索。
总而言之,活动较好地体现了交互式白板在数学活动中的运用,也打破了传统的数学活动教学模式,让课堂变得更加轻松、有趣且有效。活动中幼儿都能主动参与活动,在数学学习、探索、操作中发现并体味数学乐趣。希望日后通过自身不断的学习与提高,汲取经验,获得更大的进步!

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