小班学习故事:快乐玩高跷

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

小班学习故事:快乐玩高跷


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小班学习故事:快乐玩高跷

《3~6岁儿童学习与发展指南》中重要的一个原则就是尊重幼儿发展的个体差异。《指南》指出:既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3月4日早上,幼儿在户外活动场地上玩高跷时,我就根据不同发展水平的幼儿采取不同的指导方法。如面对新入园的孩子来说,他们没有玩过高跷,我就采取手把手教的形式;面对不太善长玩高跷的孩子,让他们继续练习一个脚踩高跷;面对已经掌握单脚踩高跷的孩子,则鼓励他们练习双脚踩高跷;面对已经能够双脚同时踩高跷的孩子,则让他们继续练习,走得越来越稳,也可以适当加快速度,甚至可以设置一些障碍让他们练习。

xx是本学期新入园的孩子,没有玩过高跷,老师就手把手地教他,告诉他玩法,再让他自己练习。

班上有几个年龄偏小的孩子,动作发展跟班级里年龄偏大的孩子相比,还是有一点差距的。可以继续练习一只脚踩高跷,等熟练些再尝试两只脚同时踩高跷。

轩,要不要试试两只脚同时踩高跷?不用怕,站稳了,绳子拉紧了,慢慢往前走!

这两个是我们班踩高跷的能手,上学期参加了高跷比赛,还得了奖呢!对于这些已经掌握了两只脚同时踩高跷的孩子,老师可以适当增加一些难度,如绕过障碍走,加快速度等。

游戏结束了,请小朋友自己把高跷送回家,逐渐养成收拾整理的好习惯。


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