关注幼儿心理压抑问题

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

关注幼儿心理压抑问题

文 章
来源 莲山 课件 w w
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关注幼儿心理压抑问题

一、案例描述
  哭闹的尚扬
  每天早上来幼儿园,尚杨小朋友从不象别的小朋友那样高高兴兴地走到老师面前问好。每次不是搂者妈妈的脖子就是拽着妈妈的衣服不放并且大声的哭闹着。有时妈妈就再带他出去玩一会再回来,但他还是不肯走到自己的座位上,哭闹着不肯走进活动室。每次都要老师和家长费很大的工夫才让他的妈妈离开,然后就一言不发了。
  自我封闭
  尚杨今年5岁,是从小托班直接上的中班,他大大的眼睛,胖乎乎的小脸,是一个惹人喜爱的小男孩,每一个见到他的人都忍不住会去逗逗他,但是,一会儿人们就会失望的走开。尚扶扬有点“自以为是”,他不能与别人进行正常的语言交流。对别人的话从来都是“听而不闻”,不看不睬不反映,对老师及小朋友的问话不予理会,双眼无神地对着一个地方发呆,沉默寡言,什么事也提不起精神。
  咬手指头
  尚杨不喜欢和小朋友一起玩,也许说别的小朋友不喜欢和他一起玩更准确。每次区域活动,小朋友们都兴高采烈的到自己喜欢的区角去玩,而他自己呆在属于自己的角落里,一言不发,咬着他的手指头。户外活动时,小朋友们都在自己喜欢的玩具前尽情的玩耍,只有他一个人站着或是坐在一个地方咬他的手指头,这好象成了他的一种习惯 。他对所有的东西好象都不感兴趣,也没有想着去玩一会的欲望,只是呆在自己的世界里。
  二、分析
  幼儿出现心理压抑问题是有原因的。一是活动空间的减少,与同伴交往机会减少,意味着在一定程度上限制了幼儿从事内外活动的机会。这不仅使幼儿失去一个释放因心理压抑而引发一些不良情绪的有效途径,而且也不能满足幼儿好玩的天性,使幼儿产生一种能量得布道释放的压抑感。因为住楼房,幼儿与外界的接触与小朋友交往的机会大大减少,活动乃是幼儿心理健康发展的基础,失去这一基础,幼儿心理健康从何谈起呢?现实社会中的都市幼儿好动好玩的天性受到了压抑,孤独感、压抑感的产生,甚至形成孤僻、不和群的不良性格不足为奇。二是成人对幼儿心理健康问题的忽视和不正确的教养态度以及幼儿抗挫折能力的普遍偏低是幼儿心理压抑问题产生的主要原因。
  三、反思
  1、减轻幼儿的心理压力
  幼儿的心理压力包括外界环境的压力和自身内在的压力。心理压力是导致幼儿心理压抑的主要原因,因此解决幼儿心理压抑问题应先从减轻幼儿心理压力入手。
  教师对幼儿应充满热情和爱心,言语、态度要和蔼、亲切,尊重幼儿人格,保护幼儿的自尊,不随便训斥、体罚幼儿。教师应允许幼儿犯错误,并给予幼儿改正的机会。同时教师要一视同仁,关心每一位幼儿的成长,做到不歧视不偏见。同时,教师还应利用集体活动的机会,帮助引导幼儿建立友好的同伴关系。
  父母是孩子的第一任老师,在对待孩子的态度上要把握好爱的尺度,不要对幼儿提出过高或不切合实际的要求,减轻幼儿的心理压力。
  2、提供幼儿情绪释放的机会
  情绪释放是心理治疗的一种方法。当发现幼儿心理压抑时,应抓住最佳时机和幼儿交谈。父母应让幼儿懂得,凡事不能憋在心里,应该说出来,心理才会舒服。在幼儿诉说过程中,父母可用应答、点头等方式表示赞同,并结合自身的感受与幼儿达成共鸣。幼儿在成人的引导下,把内心真实的感受诉说出来,内心的压力也就减轻了许多。
  3、提高挫折承受力,培养积极的情绪
  在现实生活中,挫折是不可避免的。挫折具有两重性,一方面使人失望、痛苦、沮丧,另一方面又能给人一教益。因此我们一方面要避免幼儿经受重大挫折,防止严重的心理创伤;另一方面要有意识的培养、锻炼幼儿的挫折承受力。成人可有意识的把幼儿置身于现实生活中,让他们通过亲身的感受,获得有益的知识和经验,从而提高应付挫折的能力。成人应有意识的设置各种能引起幼儿积极情绪体验与表现的情景,使幼儿不断地获得积极的情绪体验,这对幼儿心理强度的提高,对幼儿的身心健康将产生深远的影响。

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