《比较高矮》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《比较高矮》教学反思

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《比较高矮》教学反思

《比较高矮》可以从多角度进行目标定位,比如把目标放在“感知高矮的相对性”方面;也可以把目标放在“影响比较高矮的条件——在同一平面上进行比较”方面。
在这次活动中我设计的教学目标重点放在二点1、通过目测比较高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮的相对性。2、学习按高矮排序,能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。
活动开始第一部分,我出示了一棵树,让幼儿判断高矮,再出示第二、三棵,比较高矮,共进行了三次问答式互动,老师和幼儿都感觉有点累。课前我这样安排的意图是想让幼儿初步感知“一样东西是不能判断高矮的”,然而活动上下来之后花的时间太多,我觉得可以调整为:直接出示两棵树进行比较,再出示第三棵进行比较,进行两次问答互动,这样环节更紧凑。
活动第二部分主要引导幼儿感知高矮的相性。主要通过幼儿与幼儿、幼儿与老师之间进行比较。活动中我产生了一个疑惑,三个幼儿进行比较时,我请幼儿来说说谁比谁高,谁比谁矮时,有个别幼儿就是说不清楚,但是换一种表达方式“谁高,谁矮”,她又说得清楚了,所以我就想到底应该用哪种表达方式比较适合中班第一学期的孩子。带着问题和老师一起探讨,因为高矮是和其他物体相比较才得来的,所以用“谁比谁高(矮)”这种方式表达比较正确。看来,有时碰到疑惑还是需要和老师探讨比较好,人多智慧多呀!
最后第三个环节,我安排了《按高矮排序》,通过实物操作进一步感知物体的高矮,通过用目测比较的方法找出高矮不同的材料,并给他们排序。从幼儿操作情况看,大部分幼儿能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;个别幼儿还需要在区域活动中进行指导和提高。

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