幼儿园2017---2018第二学期活动计划

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/3/6

幼儿园2017---2018第二学期活动计划

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幼儿园2017---2018第二学期活动计划

一、指导思想
木艺编织是一种实用性强,表现力丰富的艺术,教育活动具有特殊功能,它能使幼儿的小肌肉得到锻炼,手眼协调不断调整方向,灵活的编出物体形象,使幼儿的有意注意,观察的顺序性得到了发展。编织是一种创造性的活动,幼儿通过首先了解木头,在编织艺术的熏陶下,生活的体验过程中,感受编织的魅力,提高幼儿综合实践能力,编织活动能培养幼儿的观察、思维、个性、习惯等方面的品格和魅力,同时有促进幼儿审美情趣的养成。不仅能促进幼儿身心发展,又能让幼儿在活动中受到熏陶。
木艺编织活动的前提必须以育儿发展为本,必须将课程内容与幼儿成长年龄特点和身心发展规律相吻合,与幼儿的生活经验相一致,我们要不断吸编织艺术的精髓,充分挖掘家庭、社区、幼儿园的教育资源,多形式、多渠道在幼儿园内构建起编织艺术教育课程,并将编织活动融入到环境创设,主题活动,游戏活动中去,探索编织特色艺术教育,让幼儿通过亲身体验,积累更多的编织经验,热爱编织,关注编织,让编织走进每个幼儿的生活。
鉴于以上的认识,我班开设“编玩编乐”木艺课程,继续发掘编织课程,发展幼儿的个性和特长,培养幼儿的创造能力和创新能力,提高幼儿的审美情趣,引领幼儿在传习中华古老民间文化的同时得到全面发展。
二、背景介绍
编织是中华民族的传统工艺,又是一项精细的手工劳动。它既需要有充分的耐心、细心和毅力,又需要有不断创新、探究的精神。木艺是我们麒麟的特色,两者的结合,幼儿通过在木头上编织的动手操作中,学学、玩玩、做做、想想,从而引发质疑、释疑、思维、想象、创造、合作的自主参与、自主体验的活动。
现在幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段,编织活动抓住了幼儿好奇的心理特征,对于培养幼儿创造性思维、敢想敢干的精神以及丰富的想象力大有益处。因此,我根据我班幼儿的实际情况,把木艺作为我班的木艺特色活动进行推广和深入。培养幼儿的动手操作能力,自主探究能力,以促进幼儿的可持续发展,更有利于发展幼儿的想象力、创造力和审美能力。
三、开展前的一些思考
根据班里孩子的年龄特点和实际经验,我们决定先从贴近孩子们的生活的部分先开始。让孩子初步了解木艺作品作品,再充分发挥家园共育的作用,请家长和孩子一起收集相关的材料,并且对孩子讲述一些常见的编织材料及方法。
四、特色目标
1.激发幼儿对编织活动的兴趣,帮助他们正确使用编织材料和工具。
2.引导幼儿学习较为复杂的打结及纸辫的编织与连接。
3.学习编的方法,引导他们学习用平面的结表现简单物象。
4.培养幼儿手的控制能力。
五、活动遵循的原则
1.愉悦性原则。我们从内容选择到组织形式上都首先考虑到让孩子从玩中学,在玩的过程中以趣味化的活动为基本组织形式和方法,从而使幼儿身心愉悦地发展。
2.发展性原则。编结活动不单纯是技能技巧的训练,而是旨在发展幼儿综合智能、全面素质的活动,是促进幼儿提高知识迁移能力、不断发展的综合训练。
3.整体性原则。我们在活动的安排上充分考虑到在材料的选择到内容组织及教学方法相互间的协调性,把它纳入幼儿园整个教育教学活动中。
4.层次性原则。根据幼儿生理、心理特点,小肌肉群的发育成熟度的不同,我们在各年龄段上选择的材料、形式、方法有区别,难易度也不同。
六、具体措施
1.同一材料的不同运用。
我们木艺编织材料都选用毛线和扭扭绳,但根据幼儿的能力我们班尝试学习编三股辫。毛线因为质地柔软,所以很适合刚学编织的幼儿。
2.不同材料的投入和使用。
1.毛线作画。先在纸上画好要创作的图案,然后使用颜色不同的毛线用绕的方法进行毛线创作画。毛线也可以和编织架同时使用,编织出自己设计的网状或其他图案。
2.稻草编织。稻草可以编织东西:辫子、稻草娃娃、稻草画。还可以与编织架同时使用编织草帘。
 

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