小班音乐活动:迷路的小花鸭

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

小班音乐活动:迷路的小花鸭

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小班音乐活动:迷路的小花鸭

一、 活动背景:
  随着幼儿园艺术教学改革的进程,新的歌唱教学的理念已逐步为大家所接受,接踵而来的是幼儿园的歌唱教材也日益短小、幽默,孩子接受一些情节性传统优秀歌曲的机会很少,而这些老的儿童歌曲,不仅旋律优美,而且歌词内容丰富,如同讲述一个个动听的故事,深受幼儿的喜爱。
  人们常说;老的东西不能丢;,是啊,;老的东西;之所以经久不衰,它往往蕴含着许多的价值,我们应用发展的眼光来看待和利用。因此我组织幼儿开展了歌唱教学;迷路的小花鸭;,尝试用制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词,让幼儿在操作的过程中愉快、主动地学习唱歌,并从歌曲中感受到人与动物间的美好情感。
  二、过程实录:
  (一)活动目标:
  1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感,在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。
  2、尝试创编歌词及制作图谱,体验歌唱活动的乐趣。
  3、引导幼儿用动作表现歌词内容,发展想象力。
  4、感受人与动物间和谐美好的关系,培养幼儿关心、爱护小动物的情感。
  (二)活动准备:
  图片《迷路的小花鸭》(一)(二),图谱(一)(二),哭笑脸谱各一个,幼儿人手一份图谱(小图片若干)。
  (三)活动过程:
  1、练声:我爱我的小动物(5个音阶,#BF)
  (评析:开始部分的练声,既是为下面的歌唱活动作好准备,同时,也让幼儿在歌唱喜爱的小动物时自然地表达对动物的热爱之情。)
  2、故事导入,激发幼儿的兴趣。
  出示图片(一),师:你看到了什么?
  幼A:我看到有一天,一只小鸭子在池塘边玩。
  幼B:我看到小鸭子哭 了。因为它想妈妈了。
  幼C:我还看到了柳树。
  师讲述故事:有一天,小花鸭在池塘边的柳树下玩,玩着玩着它迷路了,找不到家也找不到妈妈了,它哭了,哭着喊着叫它的妈妈。
  (评析:这是一个开放性的问题,它打破了传统提问;这是什么地方?有谁?;等问题带来的局限性,它使幼儿能充分表达他们对画面意思的理解,使图片变活,也便于幼儿理解教师讲述的故事。)
  3、教师随旋律跳一段舞,让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。
  幼A:我看到老师做这个是水波的意思(做手指波动状)。
  幼B:我看到树在摇摆(手臂挥动)。
  幼C:我看到小鸭子在叫,这样是哭(做擦泪动作)。
  (评析:这一环节主要让幼儿在欣赏舞蹈的同时熟悉旋律,同时也给下面的歌表演一个示范性的启发。)
  4、师生合作填充完成图谱(一),学唱歌曲第一段。
  (1) 出示图谱,了解每一格表示一句歌词。教师唱,幼儿按序指图,师:碰到了什么问题?
  幼:第1、2、3格是空格,没有小图片。
  (2) 指4、5、6三格,师:你听到老师刚才在这几个地方唱了什么?
  幼A:这是鸭子的嘴巴,我听到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。
  幼B:第6格画的是鸭妈妈,(引导唱):哭着叫妈妈。
  幼儿指图学唱4、5、6句。
  (3)师:小花鸭在什么地方叫妈妈呢?
  幼:在池塘边,柳树下。
  边听老师唱,边随幼儿的回答填充1、2、3格,幼儿学唱1、2、3句。
  (4) 师生一起看图谱唱歌,检查贴得是否正确。
  (5) 请幼儿一边看图,一边唱歌。
  (评析:学习制作图谱是本次活动的难点,根据中班幼儿的年龄特点,我先采用教师和幼儿一起商量贴图谱的方法,既让幼儿保持了浓厚的兴趣,又教会了幼儿在贴时要注意一些细节问题。)
  5、学习制作图谱(二),创编第二段歌词。
  (1)出示图片(二),师:小花鸭迷路了,请小朋友猜一猜这时谁看见了它?
  幼:是小朋友看见了它。
  提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛,贴进1、2两格,学唱1、2两句。
  (2)师;小朋友是怎么做的?
  幼:把小花鸭抱起来。
  引导幼儿贴第3格,连唱1、2、3句。
  (3) 师:小朋友很高兴,她是怎么唱歌的?找找应该贴哪幅图片?
  幼:啦啦啦
  引导幼儿贴第4、5格,连唱第15句。
  (4) 引导幼儿将小房子贴入最后一格,并检查是否正确。连唱第二段。
  (5) 边看图谱,边试着唱出歌曲第二段。
  5、边指图谱,边完整演唱歌曲。
  6、体会歌曲不同情感,学习有感情地演唱。
  出示哭、笑两张表情脸谱,请幼儿分别贴到图谱前,该如何贴?为什么?
  幼:哭的脸贴上面,因为小花鸭找不到妈妈就哭了,笑的脸贴下面,小花鸭回家了很高兴。
  师小结:第一段讲小花鸭迷路了,找不到妈妈,心里很难过,我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱,第二段讲小朋友把小花鸭送回家,小花鸭心里很高兴,所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。
  听琴声有感情地演唱歌曲两遍。
  (评析:纯粹的语言提示也能让幼儿用不同的感情来唱两段歌词,但如此采用贴脸谱的方式,不仅加深了幼儿对歌曲所表情感的理解,而且将脸谱贴在段前也能起到启发引导的作用,这符合幼儿的直觉行动思维。)
  7、尝试用动作进行歌表演。
  (1) 请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。
  (2) 请幼儿找个空位子进行歌表演。

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