幼教论文:幼儿园教学中渗透音乐元素探析

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幼教论文:幼儿园教学中渗透音乐元素探析

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幼教论文:幼儿园教学中渗透音乐元素探析

 摘 要:音乐对于幼儿而言,不仅是渗透艺术元素的有效途径,更是陶冶情操的关键所在。在幼儿教育的过程中,教师要善于优化教学策略,将音乐元素巧妙地渗透到教学中,让幼儿在学习中陶冶情操、提升素养。
  
  关键词:幼儿;音乐;渗透;策略;游戏
  
  幼儿教学要注重教学活动的愉悦性,要让教学活动充满乐趣。为此,幼儿教师可以在幼儿教育中巧妙结合音乐元素。音乐是幼儿非常喜欢的一种教学内容,它符合幼儿活泼好动的年龄,顺应幼儿教育发展的需求。教师通过音乐创造幼教课堂的愉悦氛围,可以让幼儿们在音乐中发现美、感知美、展示美,打造快乐课堂。
  
  一、节奏游戏的渗透
  
  游戏是幼儿感兴趣的活动之一,把游戏巧妙地结合到幼儿的音乐教学中,可以让幼儿们在边玩边学中轻松感知音乐节奏韵律,在音乐的节拍熏陶中提升音乐节奏感,激发他们的课堂愉悦性,让音乐元素丰富他们的幼儿园生活。节奏游戏是一个非常益智的游戏活动,既能提高幼儿的节奏感,又能开发他们的听辨能力,同时也能通过游戏的互动合作培养他们的合作意识,帮助他们体验集体协作的快乐。基于幼儿年龄低的特点,幼儿教师在选择游戏形式内容的时候,要遵循简单为主的原则,这样更有利于教学活动的开展。太过复杂的活动反而会给幼儿造成不必要的负担,影响教学效果。教师可带领幼儿进行节奏模仿游戏和节奏接龙游戏,这些游戏规则相对简单,难度适中,很适合幼儿的年龄阶段。例如,在进行节奏模仿游戏时,教师在前面拍节奏,让幼儿们在下面集体模仿,要求幼儿们的速度与节奏型要跟老师基本一致。这就要求幼儿要学会认真聆听,在注意力专注的情况下听辨老师不断变换的节奏。节奏模仿的游戏注重培养幼儿的听辨能力,而节奏接龙游戏除了要模仿前面一个幼儿的节奏以外,还要即兴创编自己的节奏,让后面的幼儿进行模仿,更注重培养幼儿的节奏创编能力。教师在带领幼儿进行节奏游戏时,要根据幼儿的年龄,进行节奏相对简单的游戏,不能太过复杂,否则会降低幼儿学习的积极性,失去音乐游戏在教学中的实效性。
  
  二、舞蹈表演的结合
  
  幼儿的教育活动要丰富多彩,形式应该灵活多样。幼儿教育要巧妙结合舞蹈表演,让幼儿们通过肢体语言相互沟通和交流,让舞蹈元素激发出他们内心的快乐源泉。幼儿活泼好动,喜欢用舞蹈来表达内心的快乐。教师要抓住幼儿好动的年龄特点,注重幼教活动中舞蹈表演的结合。教师可以在课堂中结合一些儿歌表演唱来进行教学,如歌曲《拨浪鼓》《小燕子》《世上只有妈妈好》等。除了这些儿歌以外,还可以结合一些当前比较流行的歌曲如《最炫民族风》《日不落》等,以歌曲表演的形式激发幼儿课堂学习的积极性。舞蹈表演这种课堂教学形式深受幼儿的喜爱,他们享受边唱边跳的过程。教师带领幼儿们在舞蹈表演中抒发内心的情感,用表演唱这种灵活的表演形式激活幼儿课堂。在这种音乐活动中,幼儿的智力会得到发展,同时感受美、表现美的能力也得到了提高。同时,在舞蹈表演中能增进幼儿相互之间的情感交流,拉近师生之间的距离,营造和谐的课堂氛围。幼儿教育活动中巧妙结合舞蹈表演的教学内容,能让幼儿们在表演活动中提高音乐的感知力和表现力,并在表演过程中提升自己的自信心。
  
  三、歌唱比赛的开展
  
  幼儿教育中有一项活动也是必不可少的,那就是歌唱活动。幼儿教师可以在课堂中组织幼儿开展歌唱比赛,让幼儿们在歌声中展现风采、抒发情怀,通过歌唱比赛带动课堂的活跃性,鼓励幼儿积极参与到快乐的音乐课堂中。教师可以组织幼儿进行歌唱比赛活动,以小组的形式开展,让他们在活动中感知小组合作的重要性,通过小组合作增加他们的团队意识。教师可以把幼儿分成若干个小组,并让他们为自己的小组取名字。幼儿们发挥奇思妙想,给自己的小组都取了有趣的名字,如“喜羊羊队”“美羊羊队”,还有“超人队”“快乐队”等,并推选代表到前面进行歌唱。针对幼儿们的表现,教师要及时地给予客观评价;对于幼儿们的精彩表演,教师要及时表扬;对于幼儿们歌唱当中的不足,教师也要及时提出来,以便促进他们不断进步。教师的评价用语要巧妙,要运用鼓励式的语言进行启发,以帮助幼儿健康成长。教师可通过歌唱比赛活动提高幼儿的心理素质,让幼儿享受歌唱的过程,调动他们表演的欲望,做自信阳光的自己。教师可以在每次的比赛活动中评选出最佳小歌手,给予红花奖励和全班表彰,让他们在比赛机制的鼓励下,争取下一次更大的进步。幼儿教育中运用歌唱比赛这种音乐活动形式,可以培养幼儿勇敢、自信的品质,提高幼儿表演的能力,让他们用歌声唱出自己的快乐。教师可以通过比赛评选本期的“最美童声”,鼓励幼儿再接再厉,期待下一次的成功。
  
  四、结束语
  
  总之,在幼儿教学中,幼儿教师要注重音乐元素的渗透,要科学利用音乐对幼儿成长的重要作用,激发幼儿内在的音乐潜能,让他们在音乐的熏陶中更自信、更阳光。同时,幼儿教师要通过丰富多彩的音乐活动,调动幼儿课堂学习的积极性,让他们在优美的音乐旋律中感知音乐元素带来的快乐。
  
  参考文献:
  
  [1]吴巍莹。幼儿园“韵律活动”概念的历史发展与精确化[J].学前教育研究,2011(02)  
  [2]刘丹。奥尔夫音乐教育思想对我国幼儿音乐教育的启示[J].教育探索,2012(05)。

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