幼儿个案分析:孩子,请你大胆一点

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

幼儿个案分析:孩子,请你大胆一点

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【案例背景】
小可,四岁半,是家里的第二个孩子。她还有一个大她七岁的姐姐和一个只有半岁的弟弟。父母忙着辅导姐姐的学习,照顾弟弟。小可则由已经七十多岁的爷爷接送照管。小可两岁半就上幼儿园,比同班的小朋友小一岁。
【案例描述】
每天早上入园时老师和小可打招呼,她面无表情,从不回应,只顾低头走进活动室。老师点名时,她从不答到,也不抬头看老师,没有任何响应。活动中,她从不主动回答问题,老师叫她时,她不抬头,也不说话。她在幼儿园仅有的交流只限于她和旁边的小伙伴小声地说话,但当她发现有人看到她时,她便立即停止说话,趴在桌子上。
今天早上,小可妈妈打电话给班主任老师说昨天有小朋友把小可的衣服脱了,话语间显得很生气。但事实是昨天下午天气太热了,班上有小朋友已经穿短袖马裤了,小可还穿的是厚T恤加毛马甲。新来的老师不了解情况,中午让孩子减衣服时,小可不会脱,旁边的一位小朋友帮小可把毛马甲脱掉了。
【案例分析】
1.客观因素:过早上幼儿园,和班级中大她一岁的小朋友相比,小可语言、与人交往能力发展就慢一点,孩子交流的不主动形成了孩子的自卑心理。孩子语言表达能力较弱,导致孩子在给妈妈讲述脱衣服事件时不清楚,只反复强调了别的小朋友脱了她的衣服,而没有说为什么要脱掉衣服,这才造成了妈妈对老师的误解。
2.家庭因素:家中缺少积极交流的环境。父母把主要的精力放在了姐姐的学业和小弟弟的照顾上,对小可的关爱太少。在家庭中,孩子不能引起家长的注意和重视,形成了孩子的失落与自卑的心理。虽然小可有爷爷照顾,但爷爷年龄大,以自己的冷暖为孩子穿衣,孩子穿的比其他孩子厚。老人比较爱安静,和孩子交流的机会不多。和孩子最亲近的家人对孩子的关爱和言语上交流较少,形成孩子人际交往中的不自信和自卑心理。
3.幼儿园因素:孩子交流中的不响应,使之成为了语言交流中的被忽视者。教师对孩子缺少长期的关注与引导。
【措施与方法】
1.作为教师,积极接纳孩子的表现,帮助孩子形成心理上的安全感,增强孩子与人交流的自信。班级老师应从心理上真正关爱孩子,细心询问孩子的需要,可以请小可坐到自己的旁边,循序渐进地引导孩子做一些力所能及的服务他人的事情,让孩子真正感受到自己是被重视的且受人喜欢的。
    2.活动中教师及时鼓励和肯定孩子的表现。哪怕是一个抬头看的小举动。教师可以抓住机会大肆表扬:“老师刚才在点名时,小可都抬头看我了,老师心里真高兴,下次真期待小可能大胆地说一声‘到’”。另外,多引导小可和性格外向的孩子合作交流,发挥小伙伴的引导作用,并为孩子开辟一定的说话空间,多鼓励,让孩子知道老师喜欢她大胆地表达。
3.和孩子一起阅读诸如《丽塔和鳄鱼迷路了》的绘本,让幼儿认识到其实安静也没有错,但大声说话,积极地与人交流是一件非常重要和开心的事情。
4.积极与父母沟通交流,让孩子体验到交流的快乐,克服心理的自卑和失落,增强孩子的自信心。通过家访等多种形式,让孩子的父母知道,虽然小可不像小弟弟那样需要手把手照顾,也不需要像姐姐那样有繁多的作业需要检查,但她也渴望得到父母的关爱。有时间尽量多接接孩子,陪孩子做做游戏,询问孩子的需要,请孩子来做父母的小帮手,让孩子感受到自己是被重视的,也是真正有用的家庭成员,从而逐步增强孩子的自信。
【案例反思】
    一个孩子的成长过程中都会遇到这样那样的问题。对待像小可那样的孩子,作为孩子最亲近的老师和家人,我们不能简单粗暴地只一味强调让孩子多说话。我们应该多一份接纳和包容,让孩子知道爱安静其实并没有错,但大胆主动地与人交流也是一件非常重要和开心的事情;让孩子真正感受到她是受重视的真正有用的一员;不期望朝令夕改,只求越来越好。用情感化,用爱引导,让孩子的人生因我们的努力而更加精彩!

 

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