幼教论文:如何提升教师的家长工作能力

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幼教论文:如何提升教师的家长工作能力

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【摘要】
家长工作是我们幼儿园工作的一项重要内容,能否赢得家长信任、与家长有效沟通决定家园工作的成效性。我们只有努力做好家长工作,帮助家长转变观念,及时与家长进行沟通,让家长主动参与到幼儿园教育中来,使他们成为教师的合作伙伴,才能有效地提高幼儿园保教工作的质量,促进幼儿全面健康的发展。而如何争取家长的理解和支持,赢得家长的肯定与信任,提高教师的家长工作的能力,就成为我们目前要解决的重要问题。
【关键词】 提升 教师 家长工作 能力 策略
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出幼儿园应与家庭密切合作,与家长相互配合;家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。而多年的幼教工作经验更使我清楚地认识到:要提高幼儿的素质,仅靠幼儿园是很难实现的,唯有努力做好家长工作,帮助家长转变观念,及时与家长进行沟通,让家长主动参与到幼儿园教育中来,使他们成为教师的合作伙伴,才能有效地提高幼儿园保教工作的质量,促进幼儿全面健康的发展。但是对于教师而言,这才是我们目前亟待解决的问题。
一、提升家长工作能力与水平的必要性:
1、贯彻实施《纲要》的需要。
新《纲要》中明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见家园工作的重要性,所以说教师加快提升开展家长工作的能力与水平是非常必要和必须的。
2、提升家长的家教水平,促进孩子健康发展的需要。
由于年龄、学历层次及所处环境的不同,家长们在对待孩子的教育问题上所持的态度、观念往往也各不相同。因此,我们就要通过家长工作,提升家长的家教水平,以促进孩子全面、健康的发展,快乐的成长。要促进每个幼儿富有个性的发展、身心健康的成长,单靠教师的力量是难以实现的,必须有家长的协同教育,才能共同创造一种有助于幼儿身心发展的环境。陈鹤琴指出:“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必须要两方面共同合作方能得到充分的功效”。由此可见家长的重要性,也提示新教师加快提升开展家长工作能力与水平的必要性。
3、实现家园同步,形成家园合力的需要。
 “家园共育”即幼儿园与家庭,教师与家长的相互配合,共同促进幼儿的发展。家长观念一旦转变了,家长就会正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系。要达到“共育”,仅仅转变家长的观念是不够的,还应该让家长了解幼儿园的教育目标,了解教师的工作。。例如:在“培养幼儿文明礼貌的习惯”时,仅靠幼儿在园学习一些礼貌用语是远远不够的,还需要有家长的配合。为此,我们首先转变家长的观念,让家长明确从小培养孩子文明礼貌习惯的重要性,明确幼儿园开展活动的目标及手段,然后注意在家对孩子进行引导,并用自己的言行举止潜移默化地影响孩子,从而达到家园目标一致,促使孩子从小养成讲文明懂礼貌的好习惯。由此可见,重视家长工作,努力做好家长工作,有利于家长的主动配合,从而达到家园同步,形成家园一致的教育合力。
4.充分利用家庭资源的,顺利开展班级工作的需要。
幼儿园课程在实施过程中,往往需要有一定的物质材料的支持与准备,比如一些图片、知识资料,以及与主题相关的事物材料等。光靠教师一人收集往往是十分有限的,只有我们平时重视家长工作,努力做好家长工作,动员家长和孩子一起收集、准备,才能使我们的活动开展得更加生动、活跃。另外,我们区角材料的搜集也需要家长的支持援助,班级大型活动更需要家长的支持援助。同时,我们还体会到,在课程实施的过程中,一些家长往往本身就是现成的教育资源。比如:有的家长是邮递员,有的家长在医院工作,有的家长是电脑专家,那么,如果我们能主动争取这些家长,让他们参与到我们的课程中来,为孩子介绍自己的工作单位,介绍自己的工作情况,介绍自己所从事的工作与人们生活的关系……等等。这样,不仅可以使课程的内容更加丰富和生活化,而且,组织形式也更加活跃和贴近孩子的生活,同时还有利于提高孩子的学习兴趣,从而使孩子得到全面、健康的发展。可见家长在班级工作中扮演着重要角色,所以说为保证班级工作顺利开展,教师必须加快提升开展家长工作能力与水平。
5.教师自我成长的需要。
二十一世纪,对教师素质与能力的要求越来越高,其中,开展家长工作已成为每个幼儿教师必须具备的基本能力之一。能否成功地开展多种形式的家长活动,也是体现一个教师工作能力高低一个方面。家长和教师相比,更了解自己孩子的脾气、性格与兴趣爱好,在教育孩子方面或多或少会积累一定的经验。虽然这些经验不一定都是成功的经验,但肯定也有我们教师可以借鉴的地方。因此,如果我们重视家长工作,努力做好家长工作,平时能多开展一些诸如“家长座谈会”、“育儿经验交流会”等活动,让家长畅所欲言,相互交流,对教师来说,无疑也是一个良好的学习机会。因为,从家长的交流中,我们不仅可以进一步了解孩子在家的表现,及时调整自己的教育目标,使自己的教育更加有针对性,同时,还可以发现自己在教育工作中的不足,以便把今后的工作做得更好,使自己不断地成长起来。
二、提升教师的家长工作能力的有效策略:
(一) 注重培养教师的沟通技巧,提升与家长的沟通能力。
1.在合适的时间进行沟通。
有效的沟通要在合适的时间进行,才能收到更好的效果。在幼儿园,利用家长接送幼儿的时间进行个别交谈的形式是最普通也是最灵活的。譬如,要求幼儿每天早晨入园和下午离园时都应与教师打招呼,以便教师了解每位幼儿来园和离园的情况。当有些幼儿无法记住这一点时,教师就应站在班级门口作必要的提醒,并请家长配合帮助幼儿养成这种习惯。教师可以借此注意辨认每位幼儿的家长,主动与各位家长打招呼,同时观察幼儿与家长间的举止、言语,用以了解幼儿的个性特征,从而做到因人施教。其次,我们还要选择合适的时间召开家长会,这是幼儿教师和家长,以及家长与家长之间进行相互沟通最好的方式。一般选择在开学初和学期末,另外也可根据班级的情况临时组织家长会,但是由于大部分家长都有自己的工作,所以在家长会召开的时间安排上,尽量安排在下班后或者周末的时间。
2.用合适的方式和态度进行沟通。
幼儿教师与家长初次接触时,不可避免地会有生疏感,教师应主动向家长介绍幼儿园的情况,幼儿在幼儿园的各项表现,包括幼儿的健康、情绪、行为、人际关系等等,以及幼儿园最近开展的教学活动以及要求,还有教师在为解决幼儿问题时采取的措施和方法等都要告诉家长,使家长全方位地了解幼儿在园地情况,理解教师地意图和方法,从而使家长配合教师工作,取得更好地教育效果。
对于不常见面的家长,如何与他们进行沟通就显得非常重要了,沟通的好家长对幼儿园的工作就会产生信任。对于见面较少又非常想了解孩子在园情况的家长,可以通过小纸条、家园练习册、手机短信、电话、Email等多种形式和家长及时联系及时沟通。对于一些在园表现不好的幼儿或者一些在教育孩子上有失误的家长,教师应将家长个别请到幼儿园来谈话。在谈话中,教师的态度要诚恳,语言要实事求是,既要对优点褒奖,也要指出缺点所在,向家长提出中肯的建议,使家长乐于接受。在与家长进行沟通时,必须充分尊重家长,摆正自己的位置,不要以教育专家的姿态居高临下地教训家长。有效的沟通要建立在互相信任、互相尊重的基础上,要善于耐心听取家长的意见,使家长乐于和教师接近,愿意和教师进行沟通,与教师相互配合教育孩子。
3.针对不同性别的家长进行合理沟通。
众所周知,男性与女性在对待问题时会存在差异。面对同样的问题男性比较理性,而女性往往比较感性。在面对幼儿的教育问题时,也会出现同样的现象。所以,教师在与男性家长沟通时,应该把切入点定位于比较理性、长远的一些观点。如:面对幼儿哭闹不肯上幼儿园的事情,教师可对男性家长说,应该坚持送孩子来园,这是培养孩子的原则意识。作为男性家长都很能理解这一点,会更注意对孩子教育问题的整体把握。而女性家长往往比较关注孩子成长的方方面面,如一些生活中的琐事:吃饭、穿衣、睡觉等,也同时关心孩子学习、兴趣爱好等。所以,在碰到上述问题的时候,她们往往会比较着急,一般情况下都会主动地来找老师咨询。这时,教师可以直奔主题,告诉她们应该怎么做,如何安抚幼儿的情绪等。
4.根据家长对孩子期望的不同而展开沟通。
每一个孩子来自于不同的家庭,每个家庭中的家长所受的教育水平是不同的,所处的社会环境也往往不同。因此,不同的家长会对各个孩子有不同的期望。有的家长望子成龙、望女成凤,对孩子的期望很高;也有的家长只要孩子平安成长,学多学少无所谓,对孩子期望过低,甚至是放任不管。面对期望高的家长时,在沟通上教师应该从孩子的各方面评价,让家长明白自己孩子的优缺点。建议家长从自己孩子的长处出发,不能要求孩子面面俱到,以免给孩子太多的压力,造成适得其反的后果。更不可以把大人的愿望强加到孩子的身上,逼着孩子去完成大人没达到的目标。而面对要求过低的家长,在沟通时,教师可以更多地向家长反映孩子的优点,同时,以诚恳的态度指出家长的不足之处,让他们明白长期以往对孩子的健康成长是很不利的,从而,让家长对孩子有较高的要求来促进孩子的进一步发展。
5.面对不同年龄层次的家长进行有针对性的沟通。
现在幼儿园中的孩子,往往是一个孩子身边围着6个大人,很多家庭都是“6+1模式”。所以,教师在面对家长时,也就出现了各个年龄层次的教育理念的碰撞。与幼儿的父母亲沟通的过程中,教师应该针对年轻父母的教育观念,他们一般更重视孩子与他人在能力上的差别,不想让孩子输在起跑线上,所以要多向家长介绍幼儿各项能力的提升、兴趣的发展之类的话题。然而,由于父母一辈的家长工作大多较为繁忙,教师更多地面对的是隔代的家长。他们往往更注重幼儿的吃、穿和身体状况。对孩子也是百依百顺,忽略了对幼儿良好习惯的培养,久而久之使幼儿形成娇生惯养、依赖性强等不良行为。所以,在与这类家长沟通时,除了让家长了解孩子在幼儿园日常的生活之外,更多地要向家长反映孩子的心理发展趋势、社会行为等,让家长形成一些关于孩子全面发展的教育理念。
6.依据环境选择不同的沟通方法。
不同的环境给人不同的心境,在与家长的沟通过程中也要注意沟通环境的因素。如:来离幼儿园接送时的沟通因为时间比较短,就应以了解幼儿在家情况,以及向家长大致介绍幼儿在幼儿园情况为主,不宜与家长进行长谈;而到幼儿家中进行家访时的沟通则相对较为轻松,而且沟通的内容也可以更丰富一些,涉及的面可以更广一些,与家长探讨的问题也要有一定深度。可以更多地与家长讨论他的孩子,以及一些相关的育儿知识和经验等;还有把家长单独约来幼儿园时的沟通,一般发生在个别幼儿出现某些不良情况之后,如孩子在幼儿园犯某些小错误(打人、咬人、弄坏别人东西等)。这时,教师要选择一个相对隐蔽的场所(如办公室),避开其他孩子。最好,牵涉到两个孩子的,还要把双方家长分开交流,等大家都心平气和之后再商量处理方法。
(二) 积极展示自我,赢得家长的信任。
家长的不信任很大程度上也是来源于对教师不了解,那么教师就应该抓住“家长会”、“家长开放日”、“亲子活动”等与家长直接接触的机会,积极展示自我。让家长看到、了解自己的能力,博得家长的信任。
1.家长会要积极准备,反复练习、做优秀的主持者和参与者。
家长会上家长最集中,也是展示自己,加深家长对自己了解的最佳时机。教师不要做家长会的旁观者,而要走进家长会,成为家长会的主持者和参与者。如;可以参与到放松游戏环节中;可参与到问题的讨论中;可参与到会议的主持中等。在充足的前期准备下组织好家长会,使家长对教师刮目相看。
2.家长开放日要精心准备、做有效的活动组织者。
孩子在幼儿园是如何生活和学习的,很多家长都渴望亲眼目睹。“家长开放日”满足了家长的愿望,家长在观摩和参与活动的过程中,不仅亲眼目睹了教师是如何组织孩子一日生活各环节的,还可以观察到教师的教养态度、教养方法、技能等。这也是教师很好的展示自己的机会,精心细致的前期准备,各项活动的有效组织,无一不加深家长对教师的认识与了解,从而认可自己,信任自己。
3.亲子活动要积极配合、做及时的解惑援助者。
很多家长都非常愿意参加幼儿园组织的亲子活动,但由于家长毕竟不是幼教专业人士,所以在活动中会遇到很多难题。尤其是亲子手工活动,是来参加活动的爸爸们最头疼的时候。这时教师就应该积极上前,及时伸出援助之手,利用自己所学耐心的为家长解惑。帮助家长的同时,家长看到了你的能力,也会由此心生感激之情,易于拉近彼此的距离。
(三)开展家园工作案例研讨,启迪教师的家长工作智慧。
教师的专业成长离不开团队的支持。教师在工作中遇到困难时,与其一个入冥思苦想,不如大家集思广益。鉴于此,我园每学期定期举办家园工作“案例研讨会”,组织教师讨论典型案例,共商解决策略。
在研讨会前,先组织教研骨干收集教师们感到困惑的案例,如当孩子的爸爸和妈妈教育意见不一致时,教师该怎么做?教师安排班上一个自控力较弱的孩子跟一个自控力较强的孩子同桌,但自控力较强孩子的家长不愿意,教师该怎么办?教研骨干选择其中的2~3个案例向全园教师公布。选择的标准是案例必须具有一定的普遍性,且尚无成功的经验。
研讨会可分为2~3个小组,每组各讨论一个案例。教师根据自己的兴趣和需要选择其中一个组参加讨论,最后集体汇总交流。在讨论中,大家对案例进行分析,发表各自的见解,产生观点的碰撞,讨论出解决问题的思路,以便今后遇到类似问题时可以有所借鉴。
(四)组织家长工作畅谈会,提升教师的家长工作能力。
在家长工作中,教师难免会和家长产生一些误会和矛盾,例如,教师在孩子身上花了很多的精力却得不到家长的认可;家长可能会因为孩子身上的一些小伤而迁怒于教师;家长会因为与教师之间的误会而去向园长投诉……这些误会和矛盾让教师感受到压力,进而产生消极情绪。教师带着消极情绪工作,不仅会使日常的家长工作陷入恶性循环,还会产生职业倦怠感。针对教师在家长工作中可能产生的消极情绪,我们定期开展“家长工作畅谈会”,帮助教师疏解消极情绪,放松心情。畅谈会前半部分的主要目的是“疏通”,让教师们尽情宣泄工作中的委屈,同时充当忠实的听众。很多教师都说,把委屈说给能理解的人听,得到大家的安慰,心情就会好起来。畅谈会后半部分的作用是“引导”,在所有委屈一吐为快后,引导教师平静地思考,并找出一种积极的办法化解家园间的矛盾和误会。利用这种活动,释放了教师的心理压力,提高了教师的工作积极性,同时也在交流中启发了教师的家长工作方法,提升了教师的家长工作能力。
总之,在幼儿教育这个系统工程中,家长工作有着不可替代的作用。衡量一所幼儿园保教质量的高低,家长工作是一把重要的尺度。能否赢得家长信任、与家长有效沟通决定家园工作的成效性。今后,我们将继续以细心关爱孩子、真诚面对家长、勇于展示自我来赢得家长的肯定、信任与支持,不断提升家长工作能力,提高保教质量,使我们的教育取得事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]《架起家长间互动的桥梁》 上海托幼 2004.2
[2]《面对三种家长……》 学前教育 2005.3
[3]《与家长交流技巧实例剖析》早期教育 2007.8
[4]《走进难以接近的家长》 幼儿教育 1999.3

 

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