教育随笔:面向全体和注重个别差异

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

教育随笔:面向全体和注重个别差异

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《指南》指出:要聆听孩子,鼓励孩子用语言、或者动作或艺术来表达自己的内心感受与发现用聆听的方式让孩子感受到老师是他们的倾听者、支持者、甚至是知心朋友,而不是高高在上的“命令者”和“考官”。只有聆听孩子,我们才会发现孩子对事物的真实感受,从“看不懂”到发现童心世界原来是如此的丰富多彩,甚至是惊喜。本次活动从小班幼儿年龄特点这一实际出发。鼓励幼儿大胆的表现自己的经验、情感和想象;培养幼儿初步的美术观察力、感受力、想象力和创造力,掌握简单的美术技能。幼儿美术是一门视觉艺术,美的作品能让幼儿建立起良好的审美感觉,激发他们的艺术情感,形成表现美和创造美的兴趣,而自己创造出美的作品更能让幼儿体验到成功的喜悦,同时也能让幼儿对自己充满信心。
《指南》的艺术领域,教育建议让我懂得了孩子们的艺术作品和绘画承载着孩子自己的情感体验、内容想象和不同的表现表达特点。每一幅作品没有统一的审美标准,因为它们都是与众不同的,是孩子心中不同的感受与认识,需要教师用心去观察、聆听和适宜的引导。这样才能尊重孩子、发现孩子、帮助提升富有个性的内心真实感受和具有独特视觉美的表达。在美术活动《一串红》中,小朋友们还是很感兴趣的。但是也存在很多的不足,比如我刚开始的时候,同时出示了几张一串红的图片,然后请幼儿观察,幼儿有点说不出来,或许一张、一张慢慢出示,效果会更好。在让幼儿操作的时候,我采用的是一组一组地进行辅导,这样的话,对于我们小七班不同能力水平的孩子指导的就比较到位,比如能力强的孩子很快就能完成,能力弱一点的孩子,还需要老师手把手的教。个别能力稍弱的幼儿,可以粘贴两串一串红的,这样会让他们更有成就感。先画好的幼儿可以继续在区域中进行一串红的添画,如再给花画上叶子,这样老师就有了较多的精力来指导能力弱的孩子,如果这样的话,效果会更好。
通过这次活动,我明白我要尽可能的给予小七班的孩子们,适宜的支持任何表达表现都需要充分的直接体验与认识,这样孩子的想法才会无尽的发挥。绘画不仅仅是一个个画室、一张张画纸、一支支画笔。在孩子拿起笔来画之前,我们应该为孩子支撑起一个更为广阔的空间,让孩子在那里发现美、感受美,为他们将要拿起的画纸和画笔撑起具体而生动的生活空间。所以,在以后的活动中,我要更加注重培养孩子这方面的能力。
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