中班美术:瓶花

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

中班美术:瓶花

文 章来
源莲山 课
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设计意图:
随着幼儿教育的蓬勃发展,传统的依葫芦画瓢式的美术教育根本无法满足现代幼儿的发展需求,当前的美术教育以培养幼儿的综合素质为目标。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:教师要充分发挥美术教育特有的功能,根据儿童的年龄特征,循序渐进地让幼儿进行点、线、面的感知与表现,彩色的认识、组合与创新,以及各种工具、材料的体验和使用等,让幼儿在活动中感受形、色、材料等美术基本元素和造型规律。
《瓶花》是一次艺术性、操作性比较强的美术活动,需要幼儿结合手工和绘画两种技能来创作属于自己的瓶花作品。本次活动将利用生活中的一些废弃物品做材料,体现一定的环保理念。盒盖、纸质购物袋、红酒桶用于制作瓶花的载体,一半的塑料奶杯、纸杯用作花瓶,彩色的皱纹纸则用来团基本花形。幼儿将大胆发挥自己的想象力和创造力,通过组合花形、添画花梗和花叶来完成自己的瓶花作品。这个活动对中班幼儿来说有一定的挑战性,因为花瓶中的花通常是错落有致的,有前有后,有高有低,左右相应。收获往往来源于挑战,我觉得这是一个能提高幼儿多种能力的且十分有观赏性的美术活动,我期待孩子们获得不一样的审美体验!
活动目标:
1、运用团的方法制作基本花形,并尝试组合花形、适当添画,体现整个创意瓶花作品。
2、能仔细观察,初步感知空间方位,对作品的布局大胆、合理。
3、感受利用手边的废旧材料制作瓶花的艺术美,乐于欣赏与表达美。
活动重、难点:
重点:运用团的方法制作基本花形,并尝试组合花形、适当添画,体现整个创意瓶花作品。
难点:能仔细观察,初步感知空间方位,对作品的布局大胆、合理。
活动准备:
1、盒盖里的瓶花范作两幅;纸质购物袋以及红酒桶上的范作各一幅。
2、贴好一半的废弃奶杯或纸杯的盒盖(购物袋)若干。
3、撕成合适大小的各色皱纹纸若干;用小纸团组合好的花朵造型纸片;记录纸两张。
4、图片PPT;轻音乐;黑板;胶水;双面胶;勾线笔。
活动过程:
一、观察并发现大自然中花的不同
1、情境导入
师:“春天的花园里有很多漂亮的花,我们一起来看一看老师拍的照片吧。”
2、观察花的图片,了解各种花的形态
师:“这些花有什么不一样的地方?”
幼:“颜色不一样,形状不一样,有的弯、有的直,有的一串一串的……”
3、以简笔画的形式小结幼儿的认识
师:“你们说的真棒,花茎不一样,有直直的、弯弯的,有交错在一起的。花朵不一样,有花骨朵似的,有花芯和花瓣组成的,有一簇一簇的,还有一串一串的,可真漂亮!
(师对花茎和花朵分别进行小结,用简笔画记录在黑板左边的白纸上,这样不同花的造型就相应简化、一目了然了。)
二、学习用团的方法表现花
1、出示皱纹纸,启发幼儿思考
师:“老师这里有好多漂亮的皱纹纸,想一想,皱纹纸怎么做花?”
幼:“剪一剪、折一折……”
师:“你们说的都很棒!我的方法可不太一样哦,我是用团的方法,把纸放在手心里团一团,团团紧!”
(开放式的提问决定了答案的多样性,我在积极肯定幼儿想法的基础上示范团的新技能,幼儿的学习兴趣会比较强。)
2、请幼儿拿出小椅子下的皱纹纸,团一团
3、请幼儿上前尝试用纸团摆出不同花朵的造型
(师提供各色纸团和贴好双面胶的右边的记录纸,摆纸团的过程是一个探索和技能强化的过程,幼儿好的表现可以给其他幼儿做榜样,差的表现则可以创造改进的空间。总之,这一环节放手让幼儿尝试,而不是教师一味的示范,为后面的操作奠定基础。)
4、激发幼儿制作瓶花的热情
师:“小纸团可真神奇,各种各样的花都能做出来。如果把它们插入这个花瓶(盒盖里的奶杯),该多好呀!小朋友们,你们想不想自己做一瓶花?”
幼:想。
三、幼儿尝试制作瓶花
1、提供组合好的花朵造型纸片,请个别幼儿尝试布局并适当添画
师:“这些花你想插在那里?是谁连着花和花瓶?”
(在粘贴的过程中,启发幼儿积极思考,引导幼儿感知花朵高低、前后、左右的空间方位,这对中班幼儿的观察力和表现力提出了一定的要求;添画时,鼓励幼儿大胆画花梗和叶子,做到错落有致。)
2、出示范例图片,欣赏作品的整体效果
师:“老师在盒盖和购物袋上做了瓶花,漂亮吗?现在请你自己来做一瓶花!”
(范例作品具有综合性和代表性、美感十足,在组合出不同花的造型的同时兼顾整个瓶花的布局,我相信孩子们会有所感悟,积极投身于创作活动。)
3、交代制作要求
(提醒幼儿想好后再动手,先团花贴花,再添画花梗和叶子。)
4、幼儿分组制作瓶花,师巡回指导
5、作品展示与交流
师:“我们小朋友都完成了自己的瓶花作品,真棒!请你介绍一下你的作品。”
(活动过后可通过民主投票的方式评出最美的瓶花,再次欣赏、评价幼儿的作品,幼儿可以通过他人的评价进一步发展与完善自我评价机制,对自己提出更高的要求。)
活动延伸:
师:“老师这里还有一瓶做在红酒桶上的花呢,下次我们一起试一试,好吗?”
(出示红酒桶上的立体瓶花造型,激发幼儿下一次的制作热情,为幼儿提供更上一个层次的美术创作机会。)
活动反思:
《瓶花》的活动构想来源于一本美术教育杂志,上面幼儿亮丽的作品图片深深吸引了我,用一半的酸奶杯做花瓶的创意更是令人称赞,我不禁有一股在班上开展这个活动的冲动。杂志上制作瓶花的载体是卡纸,考虑到载体较为单一、不易保存,我搜集了各种形状的盒盖(圆形、正方形、长方形)、纸质购物袋以及红酒桶作为作品的载体,期待幼儿在获得不同创作体验的同时,认识到美术活动中的很多材料都来源于生活,生活中的一些废旧物品也可以变成漂亮的艺术品。福禄贝尔曾说过:“通过生活并来自生活的课,是使人印象最深刻,理解最容易的课。”为了进一步渗透环保理念,我本打算利用超市的广告纸作为团花的材料,后来实践发现广告纸的柔软度不够,团起来比较费劲,摩擦很大,孩子团的时候肯定会弄疼手,于是便决定使用比较柔软和鲜艳的皱纹纸。
在制作瓶花的范例作品时,我不自觉的先画花梗再团花做花,感觉这样做空间布局会比较自由,可是这毕竟是成人的方式,如果从幼儿的角度出发,到底应该先画还是先团呢?带着这个疑惑,我留心观察孩子们平日里的绘画习惯,我发现他们大多是先画花朵再画花梗和叶子的,于是我决定在活动中引导孩子先团花再添画,而且是都团好了以后再统一添画,这样胶水和勾线笔就不会打架了,应该说这对幼儿的要求还是挺高的。通过活动前材料的充分准备,活动中的层层启发与尝试,孩子们基本上都能积极动手动脑、有始有终的完成自己的瓶花作品,花朵的不同方位、花梗的交错也都有所体现。看着他们脸上自豪的笑容,我欣慰的竖起了大拇指,有孩子对我说:“老师,我要把作品带回家送给爸爸妈妈!”也有孩子说:“老师,用作品来装饰教室吧!”从孩子们温暖的话语中,我感受到了美术操作活动所带来的快乐价值。
当然,在一些活动的细节方面,我还存在着一些不足之处,如:语言的组织可以再精炼些,尽量把时间留给幼儿的操作活动;又如:幼儿活动常规的把握以及选择什么样的方式展示、评价幼儿的作品等。说真的,组织这次美术活动对我来说是个不小的挑战,但是收获也挺大的。今后,我会加强学习最新的美术教育思想,联系生活和幼儿实际组织更为丰富多彩的美术活动,在尝试中探索与进步!


 

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