大班科学《恐龙有多高》活动反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

大班科学《恐龙有多高》活动反思


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一、我的收获
这次能参加集团大教研组织的“有效研读教材”的同课异构活动,我觉得非常荣幸,也从中收获了很多。正如黄老师刚才所说的“经典的课是需要磨练的,你会发现,每一次的实践都有新的改进。”
当我刚拿到黄老师这个又精致又完美的科学教案,我怎么也想不出该如何进行异构,因为整个活动是环环相扣,层层递进。从目标到过程,每个环节都是站在科学、客观、发展的角度来引导大班幼儿进行比较、测量、检验、合作等技能,发展幼儿的思维。于是,我想先对原教案进行试教,针对自己的教学特点对教案进行第一次的修改,再对修改过的教案进行试教,对其中发现问题,向有经验的老师讨教,并对教案进行第二次、第三次的修改,在试教第三次后,我定下了今天的活动教案。每一次实践都让我进一步感受到:科学教育价值取向已经不再是注重静态知识的传递,而是注重孩子的情感态度和孩子探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处。
 
二、我的不足
1、在发展孩子们实际探究解决问题的能力方面还做的不够。幼儿在发现问题时,教师应该给孩子更多的时间去观察和实验,对探究的结果一起进行推理并得出结论,而不是怕时间不够而直接告之答案。
2、在孩子的意识中“教师就是知识的来源”“教师是真理的化身”,因此,教师更要以身作则对科学教育观要强调真实、有效,不能对知识点模糊不清,给孩子模棱两可的答案。
3、记录表的方式要利用的更巧妙些,尤其在检验的过程中更要言简意赅,即要起到有效提问,达到活动目的,又不能言语拖沓。
4、活动中,教师的言语一定要干净、干脆,一些个人的习惯口语或无效辅助词语,如“好吗”“恩”“呃”等尽量少用。
 
三、我的希望
通过本次活动,我收获了很多,也发现了自身还存在的不足,希望自己在以后的工作中能借鉴这次活动带给我的启发,对每一次活动的教材进行更深层次的研读和分析,进一步挖掘各年龄段幼儿的特点,打造有自己特色的教育教学风格。
 
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