幼儿教师随笔:生成活动从哪里来

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/4/2

幼儿教师随笔:生成活动从哪里来

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作为一名幼儿园老师,我们要关注每一位孩子,把身边的每一位孩子都当作自己的好朋友,和他们以心换心,从一个高高在上的传授者转变为走进孩子世界的那个人,去了解孩子们在想些什么、他们需要什么。我记得上学期我们班有一个一丹小朋友,刚开学时,她和其他小朋友一样,每天都高高兴兴来上幼儿园,在园也能和老师同伴说说笑笑。但是过了一段时间,我们发现一丹小朋友变了,变得郁郁寡欢,不再喜欢和小朋友一起玩,脸上的笑容也不见了。我们老师多次和她谈心也不见效果,后来我们三位老师去她们家家访,才了解到原来孩子的妈妈要怀孕了,要生弟弟妹妹了,她觉得自己的爸爸妈妈要不喜欢自己了,才会在园表现出郁郁寡欢的样子。我们还了解到一丹在家的时候也像变了一个人似的,以前什么事情都愿意自己做,现在变得特别粘人,吃饭要大人喂,衣服要大人穿,完全变了一个样子。后来,我做了一个调查,了解到班级很多孩子的爸爸妈妈都准备再生一个宝宝
的确,随着国家二孩政策的放开,许多年轻的爸爸妈妈开始要二孩或准备要二孩,这使原本的三口之家发生变化,对整个家庭成员产生影响,尤其是家庭中的老大,还没有做好弟弟妹妹到来的准备,以为爸爸妈妈是不喜欢自己才会再生一个弟弟或妹妹,而变得郁郁寡欢。针对这种现象,如果不采取措施或教育方法不当,会对老大今后的人格发展造成很大影响。。如何引导老大爱弟弟妹妹的情节,如何激发老大的责任心,这是一个教育契机。我们幼儿园老师要善于抓住问题,然后针对这个问题来生成相关的活动,来帮助幼儿在情感上接受弟弟妹妹。于是我抓住了这个问题,设计了一次集体教学活动《家里有小妹妹(小弟弟)》,我用故事引导孩子发现贝利在有了弟弟后出现的问题和心理变化,用讨论的方式,帮助幼儿理解家庭中遇到的问题,理解妈妈的爱,理解兄弟姐妹间的情感,以及自己应在家庭中所要付出的责任。老师没说教,没有讲道理,而是用生动形象的故事来引导幼儿,激发幼儿内在的情感和责任心,同时利用多媒体先进的教育手段吸引幼儿,孩子们表现出浓厚的兴趣,并能积极参与活动。
陈鹤琴先生说过:生活即教育。老师要在幼儿的生活中及时去关注幼儿的问题和情绪,然后针对幼儿的问题,去生成或设计一些相应的活动来帮助幼儿解决问题。幼儿在这过程中就能解决自己的问题,这也是幼儿学习的一种方式。
生成活动从哪里来,我觉得就应该来源于幼儿的生活,来源于幼儿的问题。这就要求我们教师具有以孩子为本的教育理念,要善于观察孩子并捕捉孩子活动中的问题,从孩子的问题出发设计活动。意大利的瑞吉欧方案教学思想中有这样一句话:“接过孩子抛过来的球,并抛还给孩子。”它告诉我,作为一名教师,要随时注意观察孩子,及时捕捉孩子有价值的问题,然后再把问题“还给"孩子,让他们“接过球",投入新一轮的思考、探索,从而使活动不断深入。文 章来源
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