三月教育随笔:“冷”与“热”的选择

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/4/4

三月教育随笔:“冷”与“热”的选择

文章来源
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
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三月教育随笔:“冷”与“热”的选择

三月份的主题“大自然的舞会”,结合这个主题,在活动的过程中发现了很多问题,我们班的区域活动中美工区变成了孩子炙手可热的热门区域,相对而言,墨之韵成了我班的冷门区,一直在想怎样去解决这个局面。
最近在教研组老师的推荐下,看到了一本书,对于本学期的区域的知道更加的清晰了。特别是在区域规则意识和自由这一方面,讲述了规则意识的重要性以及区规相对自由的环境,对幼儿的区域活动有效性的实施是很有必要的。其次在冷门去和热门取得处理上更是让我在思考为什么我本幼儿对此区域并不感兴趣,在阅读完这本书之后,更是了解到教师的指导是否到位和活动材料的更新,是否有吸引力有一定的关系。刚开始的时候孩子们的兴趣挺好,到后来就很少有人去了,在分析过之后我觉得应在以下几点进行改善。
创设区域是否和孩子的年龄特点相符,是否符合孩子的发展需求,活动材料的投放是否符合孩子的兴趣点;其次是教师的推介作用是否到位。这几点是孩子是否选择这个区域的主要原因,那么针对这种现象应该如何解决呢?
首先要选择适合孩子适宜的年龄特点,作为指导老师应该对区域内容进行整改,对冷门区的材料也要进行分析,要增强游戏性,可操作性以及挑战性,教师工作也要重新审视,应该在以尊重为前提下,在不断地实践中进行改善,将区域活动做到适宜于符合孩子的兴趣的活动区角。


 

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