大班数学活动:《老鼠的礼物》

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

大班数学活动:《老鼠的礼物》

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来源莲山
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大班数学活动:《老鼠的礼物》

设计意图:
数学学习对与幼儿而言,最大的难点在于具有抽象性、单一性。传统的数学教材往往以严肃的面孔成现在幼儿面前,容易让幼儿产生枯燥和疲倦的感觉。绘本作为一种新颖的教育教学题材,包含了一些富含数学知识的绘本,主张将数学知识与生动的故事相结合,寓教于乐,为幼儿提供了一种在阅读和观察思维过程中学习数学的方式。绘本《避开恶猫的方法》讲述了一群小老鼠通过投票表决的方式来选择躲避恶猫的方法,在投票的过程中,孩子认识了实物图表和柱形图表。在大班年龄段岁孩子进行粗浅的统计教学,可以帮助幼儿形成规范的统计概念及方法,促进幼儿数学逻辑思维的发展。
活动目标:
初步了解实物统计图和柱形统计图的形式,理解两种图标所表示的意思;
知道当大家意见不一致时,可以通过少数服从多数的方法解决问题;
尝试运用统计的方法来解决生活中的实际问题。
活动准备:
图片:铃铛、闹钟、恶猫;
实物:礼物盒、字条、柱形统计图2张、橡皮泥球两串(用绳子串好)
活动过程:
开始部分,故事导入:
出示礼物盒:小朋友,你知道这是什么吗?你知道这是谁准备的礼物呢?有打算送给谁呢?
出示恶猫图片:原来,这是一群小老鼠送给恶猫的礼物。你们想知道这是怎么回事吗?
故事:从前,一群小老鼠在一个大仓库里过着开心幸福的生活,直到有一天,外出归来的小老鼠发现仓库被翻得乱七八糟,墙上还留有一张字条(出示字条,写着:亲爱的小老鼠:我是猫,凶恶的猫,我一定要吃了你们!)糟了,这可怎么办呀!你能帮小老鼠们想想办法吗?
基本部分:认识了解实物统计表与柱形统计表
认识了解实物统计图
(1)、老鼠们讨论以后,他们想出了一个办法,那就是给恶猫的脖子上挂上一个会发出声音的东西,这样恶猫一走动就会发出叮当叮当的声音,老鼠们听到声音就知道恶猫来了,可以及时的逃跑。可是,挂什么东西比较好呢?(引导幼儿做简单讨论)
(2)、出示一个小铃铛和闹钟的图卡:
这两种会发出声音的物品,你同意哪个呢?幼儿分别用举手表决和战队表决的方法来投票。这两种方法哪个能最快看出来结果?为什么?
(3)、小朋友的选择结果已经出来了,那小老鼠们是怎样选择的呢?
(4)、出示实物统计图,教师引导:
鼠爸爸请小老鼠们仔细想一想,同意哪种物品就在这种物体下边摆上一个小石子。(将两串橡皮泥球粘贴在闹钟和铃铛图片下方)
请幼儿观察实物统计图:铃铛下边有几颗小石子?闹钟下边有几颗小石子?你发现了什么结果?
(5)、小结:这是一张实物统计图,小老鼠们用石子表示了自己的选择。那到底应该挂什么呢?为什么?(少数服从多数)
2、认识了解柱形统计图
(1)、故事继续:那到底应该什么时候把礼物送给恶猫呢?老鼠们提出了三种选择:
A、清早农场主拿牛奶时;
B、中午邮递员叔叔给农场主送信时;
C、晚上大家都睡着时。
你赞成什么时候送礼物呢?说出你的理由
(2)、出示代表三种时间的图卡,请小朋友用手中的磁力片在相应的图片下边进行实物统计。
(3)、小老鼠们又进行了一次投票,不过他们这次用了一种不一样的统计方法。(出示柱形统计图)
(4)、 请幼儿观察柱形统计图:
这张统计图和我们刚才用的实物统计一样吗?哪里不一样?
三个图案表示什么意思?竖线上的数字表示什么?
你从这张图上看出来选择每个时间的老鼠各有几只呢?选什么的最多?选什么的最少?
(5)、小结:柱形统计图可以让我们很清晰的看出来每种选择的数量,选择的越多柱形就越高。那小老鼠们到底应该什么时候送出礼物呢?为什么?(少数服从多数)
三、结束部分
1、故事结尾:老鼠们把铃铛放进礼物盒,写上:送给帅气的猫咪。中午邮递员叔叔送信时,老鼠们把礼物悄悄地放在了大门口,主人给猫咪戴上了铃铛。从此以后,老鼠们再也不怕恶猫了。
2、出示第二张柱形统计图(爱心、五角星、拥抱、花朵的分类统计)
小朋友们帮老鼠们出了好多主意,老鼠们决定让李老师帮他们送你们一件礼物,我们一起来看看吧!
老鼠们选择的礼物有什么呢?选择哪种的最多?
老师替小老鼠们送出拥抱,活动自然结束。
 
活动延伸:
鼓励幼儿用柱形统计图记录活动室内指定的物品。
引导幼儿分析自己制作的统计图的结果,并能大胆和别人分享。
 
活动反思:
1、本次活动有选择的选取了绘本的部分内容,紧密围绕活动目标,教师在设计活动和实施活动的过程中做到了“心中有目标,眼里有幼儿”,在生动的故事情节中为幼儿介绍了统计的初步概念。幼儿喜欢有趣的故事内容,积极地参与到投票选择的过程中。
2、活动结束后,幼儿理解了实物统计的含义,也能够看懂柱形统计图,分析出每种物品的数量,哪种最多,哪种最少?知道在大家的选择不一致时,可以采取少数服从多数的方法来解决问题。
3、本次活动的难点就是理解柱形统计图的含义,为较好的突破难点,在认识实物统计图之后,我请幼儿用磁力片进行了一次实际的实物统计,然后再出示柱形统计图,请幼儿观察两种统计图之间的区别与联系,这样幼儿就能够更容易理解柱形统计图的含义。
4、第一次活动设计时,第一次出示老鼠用石头投票的环节时使用的是石头图片,但是又觉得图片的形式不能充分地体现出“实物”,所以第二次设计时换成了用绳子串起来的橡皮泥球,这样就更加只直观。

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