教育随笔:小班自主点心随想

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/4/10

教育随笔:小班自主点心随想


章 来源莲山课件 ww w.
5 Y k j.CoM

 

幼儿餐点活动是幼儿园一日生活中最基本的环节之一,它重在培养幼儿良好饮食习惯和进餐能力,对幼儿健康成长起着重要的作用。本学期我们在小班幼儿自主生活实践与探索的活动中,选择了其中的点心作为重点关注和突破的环节来开展。为此,我们以幼儿发展为本的理念为指导,从培养幼儿的自主性和能动性的需要出发,在幼儿点心活动上进行了一些探索尝试。
一、营造温馨氛围,引发自主意愿
  我们首先注重了相应环境的优化,采用了情景渲染、区域划分、空间利用等策略,创设了宽松、温馨、有序的点心活动环境。在区域布局上,我们将原来的一桌一桌摆放的餐桌,调整为一个小区域,这样就扩大了走道,方便了幼儿间的分流,同时,也为幼儿自主选择桌位、自主选择用餐同伴提供了条件。
二、创设适宜环境,引起自我行为
  儿童是通过与环境的相互作用生成并开展活动的,创设适宜的环境是儿童“发展的关键”。 因此,在实践中,我们注重幼儿自身与环境的交互作用,给幼儿提供一个自己思考、主动操作的环境暗示空间,不断引导幼儿主动地去观察发现、探索方法,从而自主获取初步的进餐能力和经验。
  1.选择点心
  早点时,选用卡通小鱼果盆放入样本饼干,一方面其卡通造型区别于不锈钢餐盘易引起孩子们的注意,另一方面可设置情景有利提趣:“看看小鱼吃了哪些饼干?今天要和小鱼吃得一样”,采取标志指引的方法,使孩子们在日后就有了自主地按样选取的习惯,这样就避免了之前杂乱选取点心的局面。在操作台面上粘贴了四个方向分流的五角星,分别摆放了餐具,方便了取用,四周地上粘贴了排队的小脚印,孩子们会观察每边的人数后自主选择排队地方,减少了等待,同时也使其渐渐感受、体验了正确选取点心的方法和排队有序的规则。午点时,提供了不同量的点心,幼儿可根据自己的情况自主选择,自由坐位。
  2.整理清洁
在餐车下层准备抹布,在网架上放有毛巾,便于孩子们随时取用。学习儿歌“小毛巾”(小毛巾手中拿,吃完饭擦擦脸,嘴巴周围抹几圈,再把毛巾翻个面,脸蛋小手都擦遍,毛巾放到盆里边。) 、“我爱吃点心”(身体靠饭桌,手拿花花杯。一口奶,一口饼,咕咕喝下去。)等,根据其中内容打印并配上相应照片布置在餐厅墙面上。孩子们弄翻了学着自己擦;自己把盘子、杯子放好;自己照着小镜子擦嘴等,有了初步的整理服务意识和习惯。
三、运用情感迁移,引向自我评价
  幼儿的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段,成人和外界对他们言行态度直接影响着他们的行为。教师的提醒表扬是使孩子养成好习惯的良药;教师的个别指导会引来一大批的孩子的模仿;教师的一句赞扬会换来更多孩子的自我动手的机会,为此我们根据幼儿心理特点,在点心活动中积极开展激励性行为评价,我们设立“点心棒宝宝”评选活动,利用老师的评价和幼儿之间的互相评价,来鼓励孩子们,一句赞扬的话、一个肯定的眼神、一个热情的拥抱……,都可以让孩子获得愉快、自豪、自信的情感体验,获得满足感从而更愿意当“点心棒宝宝
  如今,在我班的自主点心活动中,孩子们会按自己的意愿选择需要的餐点,尝试自己倒、自己拿、自己吃、自己整理,从而享受、体验点心的整个过程。不仅激发了孩子们快乐点心的情绪,提高其自理能力,也体现了其主动性和自主性,满足了不同孩子的不同需求,这样自主完成、人本化的环境,更好地让孩子们在“生活”中去学会生活。


 


章 来源莲山课件 ww w.
5 Y k j.CoM