幼教论文:浅谈多方面利用游戏活动发展幼儿语言能力

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幼教论文:浅谈多方面利用游戏活动发展幼儿语言能力

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摘 要:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》主张幼儿语言能力的发展是在运用中进行的,要为幼儿创设有利于身心发展,有利于激发幼儿自主学习,有利于幼儿获得愉悦情绪体验,有利于提高幼儿语言表达能力,有利于让幼儿获得语言经验的区域游戏活动。因此,要想使幼儿在区域游戏活动中获得有效的经验,就要使幼儿积极主动地参与区域游戏活动,在与区域游戏活动提供的语言环境充分相互作用的过程中,不断获得新的经验,不断提高语言表达能力。
关键词:游戏活动   幼儿园  语言能力  利用  幼儿教师   教育活动   创造力    想象力
在信息与知识交替发展的当代,幼儿专家有指出“幼儿园教育活动,不应以学习文化知识为目标,而应以开发幼儿智力,发展幼儿潜能,发挥幼儿的想象力与创造力为主要目标,要为幼儿多设计些游戏活动,是幼儿园教师的首要任务。”0~6岁儿童的语言培养是十分重要的,是不容忽视的,作为一名幼儿教师,应该把培养幼儿的语言能力放在首位,特别是利用游戏来发展幼儿的语言能力更是不可缺少的,这是我通过十多年幼教工作得到的经验。下面我就谈谈如何利用游戏来发展幼儿的语言能力。
一、 听说结合,以听学说,创设情景进行表演
1、借助语言活动,选择适当内容,在主动探索中听听说说。例如:在中班欣赏散文《落叶》时,首先引导幼儿听几遍散文的录音,让幼儿整体地感受散文 中的语言美,激发听赏兴趣,接着,借助探索性和启发性的提问,来了解幼儿的听赏水平。“听了这篇散文,你的眼前出现了一幅美丽的画,在你的话里会有些什么?”“树叶落在地上,有哪些小动物?他们是怎样过来的?”“他们各自把小树叶当作了什么,这又是为什么?”根据幼儿的回答,给予重点的有针对性的指导,最后启发幼儿围绕散文提出自己的见解、疑问。有的幼儿说:“小树叶快长大,长大了我就把你当作一张小床。”有的幼儿问:“什么叫飘落? ”这些都是幼儿主体地位的充分体现,也只有使幼儿变被动接受为主动积极的思考、想象、表述。才能实现听说的相互促进。
2 、利用一日活动。抓住有利时机,在反复练习中听听说说。晨间、课间、餐后,为幼儿准备一些磁带其中有有趣的童谣、精彩的故事、顺口的儿歌、优美的散文和抒情的乐曲,引导他们闭上眼睛尽情地欣赏,感受作品的美,然后展开自己想象的翅膀创造性地自编故事、仿编儿歌。同时又利用区域玩具做道具,让幼儿听了故事进行即兴表演,这样既使幼儿掌握故事中的某些语言,又可以让幼儿表达自己对故事的理解,幼儿在不知不觉中学会了听,也开始学着说了。
二 、看说结合.
以看促说幼儿对周围事物的认识、理解要依赖于事物的具体形象和表象,正如乌申斯基所说:“幼儿的天性明显的要求直观性。”幼儿学习语言始终伴随着具体事物的形象进行的,年龄越小,这一点尤为突出,因此,要为幼创造有利条件,运用各种类型的直观手段,从具体新鲜的实物类型到生动逼真的图片、模型等,适时地进行随机启发诱导,使他们有物可言,以调动每个幼儿学习语言的积极性。
1、看实物说话。根据季节变化及主题内容,为幼儿准备或让幼儿自己准备各种各样的实物。如:让幼儿把自己最喜欢的一件玩具带到幼儿园,相互交换,向对方介绍玩具的玩法。秋季到了,水果大丰收,自然角里多了许多品种、大小、色泽各异的水果,让幼儿当一回“小小介绍员”,向大家介绍一下水果的名称、品种、吃法以及它们的营养价值等,这对每一个幼儿来说,都是很乐意做的一件事,而且也是能说能做到的。
2、看图片说话。图片能吸引幼儿的主意,帮助幼儿理解,并把自己的感知和过去的经验联系起来,能调动幼儿的思维,从而做到看说的结合。在语言区,剪贴一些小图片,自制一些手指玩偶,供幼儿自由选择、自由搭配、相互讲述,教师可给予适当的启发鼓励,并随时表扬有创造性讲述的幼儿。
三、话说结合。
以画扩说一幅美丽的画同样是一首动人的诗,是一个有趣的故事,对幼儿来说,那些颜色鲜艳的植物花卉画、那些充满童趣的卡通动物、人物画,多能激发幼儿说的愿望。
1、采用教师画,幼儿讲的方法。利用晨间分区活动在纸板上画上一些简单的东西,再请幼儿根据画面内容说一句话。例如:我画一只小白兔,让不同层次的幼儿来说图中画的是什么,他们就会从“小白兔”、“一只可爱的小白兔”、直至过渡到“今天天气真好,小白兔蹦蹦跳跳得出来玩了”。慢慢地,他们能把一句话说得连贯、通顺了,于是我在画上添上一些植物或动物。如太阳、小草、房子、小鸟、白云等,让幼儿看了老师的话以后编成一小段简单、连贯的话,或说成一个个小故事,让幼儿在画中寻找出话来。
2、采用教师启发,幼儿画幼儿讲的方法。秋天带幼儿参观了果园以后,就启发幼儿想想果子的颜色、形状;果树的形态,再把它画在自己的纸板上,并用自己的话说出来:“书上长满了又红又大的苹果”、“碧绿的果树也在轻轻的点头”、“一个个黄橙橙的橘子惹人喜爱”。同时还在幼儿中间开展竞赛活动,每次外出参观以后,都要比一比谁画得最好,讲得最棒,鼓励幼儿把已学过的词句用进去,这样经常讲画与说相结合,不但提高了参观的效果,而且也训练了幼儿的说话能力。
综上所述,要发展幼儿语言,促进幼儿交往,就必须丰富幼儿的生活经验,激发幼儿的情感,活跃幼儿的思维,创设平等融洽的氛围,通过听、看、玩、画、做等多种途径,是幼儿有话可说、有话想说、有话敢说、有话就说,并通过模仿、练习逐步形成语言习惯,提高幼儿语言表达能力,促进幼儿观察、想象、动手和思维能力,受益终身。我的经验告诉我,在给幼儿上每一节课,每一篇课文,或是每一首诗歌,散文,童话,故事,都让幼儿进行角色表演是非常重要的手段,是发展幼儿语言必不可少的游戏手段,因为游戏表演是幼儿最喜欢最感兴趣做的事,让幼儿在玩中学,学中玩是很科学的,很自然的,很开心的,幼儿的语言能力在不知不觉中就发展起来了。因此,幼儿园的领导,老师们尝试了许多教改的方法和手段,其中最重要的一种手段是要求幼儿老师每节活动课都要为幼儿设计一个好玩有趣的游戏,让每位幼儿都参与游戏。在语言活动中,巧妙利用游戏的形式来发展幼儿的语言功能,不仅能使教学过程充满童心、童趣,更能活跃幼儿的思维,激发幼儿的表达欲望,对幼儿语言能力的发展有着较强的影响力,因为幼儿生活在童话世界里,天生好玩爱动,老师应顺应幼儿年龄心理特征,为幼儿巧妙设计适合幼儿年龄特点的游戏活动,让幼儿在游戏活动中,既玩的开心,又能发展语言表达能力。
参考文献:
(1) 陈馥. 浅谈幼儿语言的培养能力[J].群文天地 2012年11期
(2) 杨盛楠. 幼儿语言研究的新探索[J].中国校外教育 2012年23期
(3) 杨庆.浅谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].现代营销(学苑版) 2012年12期
(4)周庆元.语文教育研究概论[M].湖南人民出版社.

 

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