教育随笔:关于班级游戏区域的一些思考

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/4/11

教育随笔:关于班级游戏区域的一些思考

文 章来源
莲山 课件 w w w.5Y k J.C om


  临时性区域:临时性区域可以帮助某一项目工作或一课堂学习展开延伸探索和学习。临时性区域比较灵活,比如幼儿庭院偶然发现昆虫,这一段时间对昆虫比较感兴趣,那么可以设置临时区域支持,收集有关昆虫的一些图片、图书等相关材料,幼儿可以展开对昆虫深入的探索与学习。
各个区域整合:区域整合可以将各个部分、各个要素有机组织形成一个整体的探索,不同领域活动的渗透和融合。比如春天来了,我们中班可以围绕春天开展主题活动,与区域游戏活动进行融合,如数学区的点点数可以变成花朵树;种植区的小花园、种花;科学区的找花心,随着主深入,不断完善游戏情节,如在娃娃家的游戏中丰富,带宝宝去春游,田野参观,还可以投放一些春天的花草、动物图片或实物,孩子们互相讲述春天里的发现。
我认为不管是临时性区域还是各个区域的整合,什么样的元素能帮助幼儿学习,在哪里能起到促进作用,应增加什么样的区域材料以及要增加的附加区域,应根据不同班级的实际情况,幼儿的兴趣等来设置。
例如:
【公交车站】
  交通工具是现代社会生活中不可缺少的一部分,本月主题海陆空出动孩子们对各种交通工具特别感兴趣。因此我们生成了【公交车站】这样一个特殊的区域。
材料投放:
1、一个固定的地点为公交车站
2、一辆公交车
3、利用休息时间与孩子交谈介绍公交车站,每次游戏由一名幼儿担任公交车司机,各区域的工作人员、小客人可搭乘公交车前往各个区域。
【公交车站】这样一个区域结合本月主题,在班级的活动区内产生了公共交通工具——公交车。通过公交车,架起了一座各个区域之间流通的桥梁,小客人、工作人员出行都可以乘坐公共汽车,这更贴合我们的实际生活。在驾驶公交车时,要注意行人,要红灯停绿灯行;在乘坐公交车时要有序上下车,这都是我们在生活中要注意的。结合本月主题,刚好能将学到的运用于游戏,深化幼儿理解,最终运用于生活。


 

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