大班学习故事:水果对对碰

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

大班学习故事:水果对对碰

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大班学习故事:水果对对碰

观察实录:
游戏刚开始了,小晗和小溪两个人一同将水果蔬菜卡片随意地摆放,两人一边摆放一边互相提醒着,两个一样的卡片要分开来摆放。小溪先找到了两边一样的卡片,小晗就看着小溪接二连三的找出相同卡片。小晗看着小溪一会的功夫就拿下了一样的西瓜卡片,然后西瓜旁边的玉米也迅速被她找到。小晗迟疑地问:“拿这个菠萝吧?”小溪反问:“你觉得这个行吗?”小晗不自信地回答:“应该不行吧。”边说边将刚才伸出的手缩了回去。我提醒她们刚才两个菠萝可以的,小晗有些高兴,爽快地拿出了菠萝卡片。然后小溪马上就选中其他的水果,可是其中一个洋葱的位置是在中间的,小晗发现了,赶忙阻止。小溪太过着急,差点弄错,放回原处后,她发现的确是自己拿错了。两个人盯着卡片好久好久,手指不停地在每一个卡片上掠过。我提醒她们看看草莓的位置是在哪里?小晗拿起一个草莓,开始犹豫,又将草莓放下了。小溪发现了两张草莓卡片都是在外面的,是可以拿的,小晗这才放心大胆地将卡片拿下了。
情况记录与分析:
《指南》社会领域第一方面人际交往中目标1具有自尊、自信、自主的表现,其中提到5-6岁幼儿与别人的看法不同时,敢于坚持自己的意见并说出理由。小晗和小溪在今天的游戏中,两人的合作还是不错的,有交流的过程,有问题的讨论。在游戏中两人抖能细心、耐心地进行着操作,但小溪的反应要比小晗快一些,所以得到了小晗的欣赏和模仿。因为速度的关系也导致了小晗面对自己先找到的相同卡片时,变得非常不自信。从征求小溪的意见,到小溪反问她“你觉得行吗”的时候,小晗都表现地很不坚定。同样的,在小溪有了一次找错的经历之后,她也同样表现出迟疑、停顿、不自信的样子。最后她们两个能顺利完成了这次对对碰的游戏,离不开她们两个互相给予对方的一些提点,努力过后来之不易的成功,也让她们显得格外开心。0
教师后续支持:
⒈活动中看到孩子出错的地方,应当放手让孩子自己去发现错误,在遇到问题时引导孩子们自主想办法解决,既给了他们选择和取舍的空间,又能使游戏玩得很有序。即使做得不够好,不够快,也应鼓励并耐心地给予一定的指导,让孩子们在过程中树立自尊和自信。
⒉鼓励孩子们尝试有一定难度的任务,并注意调整难度,让孩子们感受经过努力获得的成就感。
⒊蔬菜水果的卡片,也可以和记忆配对的游戏结合其他,让孩子们探究相同的材料,不同的游戏玩法。

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