小班学习故事:我帮乐器找位置

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小班学习故事:我帮乐器找位置

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小班学习故事:我帮乐器找位置

活动情况:
数学区提供了“我帮乐器找位置”的操作材料,涵涵拿着记号笔连线,把中间位置的乐器连到了中间的三角上,宸宸看到了,连忙喊:“不对不对,你连错线了。”涵涵不解的看着宸宸,宸宸指着小乐器和三角的教涵涵,“这个要连到这里,这个要连到这里……”涵涵的表情还是很懵。
    “涵涵,你明白宸宸的意思了吗?”我问涵涵,涵涵摇了摇头,旁边的宸宸一见就着急了,“很简单的呀,你怎么不明白呢?”说着,就抢过涵涵的笔开始在操作材料上连线。
    “宸宸,你先别着急,让涵涵慢慢看看”,我边示意宸宸别着急,边引导涵涵看图片位置,“涵涵你看,小乐器有自己的家,这个小乐器住在这间房子的哪个位置呀?”涵涵:“上面”,“对了,所以小三角就表示了它家的位置,仔细看看应该是连线哪个呢?”涵涵看了看,指出了正确的位置,接下来所有的小乐器涵涵都找到了它们正确的位置。
行为分析:
《指南》目标中有提到“3——4岁的幼儿能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词”。立体的空间位置对孩子来说比较简单,他们可以借助参照物来理解,但是操作材料上的空间位置比较抽象,需要孩子脑海中呈现空间方位进行辨别,所以涵涵一开始有点摸不找头脑。
而宸宸又比较心急,看到涵涵不会就急着要帮助他解决问题,这中间能看到孩子在游戏中的互助意识,但是方法运用不恰当,太过急切会造成涵涵有压力,影响他参与游戏的积极性。这时老师的介入比较及时,通过形象儿童化的语言引导,很好的帮助涵涵理解了乐器所在的位置。
后续支持:
在平时的一日生活中,请幼儿取放物体时,使用他们能够理解的方位词,如把桌子下面的东西放到窗台上,把花盆放在大树旁边等;和幼儿一起识别熟悉场所的位置,如角色游戏中超市在家的前面,点心店在菜场旁边等等。
与孩子交流,当你和朋友在一起游戏时,看到他遇到困难,可以怎么帮助他?通过举例说明引导孩子知道要友好的帮助同伴。

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