大班幼儿教育随笔:一日活动中的点名环节的教育意义

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

大班幼儿教育随笔:一日活动中的点名环节的教育意义

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大班幼儿教育随笔:一日活动中的点名环节的教育意义

      一日活动中学习机会——点名环节,一日活动中有很多时机是有教育意义的,需要教师敏锐的观察力以及果断的执行力,我们班的一日活动中,点名环节也有很大的意义。从开学以来,我们的点名分了四个阶段。
     ⒈认识自己
     刚开学的时候点名,主要还是引导孩子认识自己,熟悉自己的名字,特别是有些孩子在家里听惯了小名,当叫到他的大名时,他有一点懵,所以刚开学时的点名,侧重于认识自己,比如俞黄宸希,刚开始点名时,叫他“俞黄宸希”,他没有反应,需要多叫几遍他才会反应过来,过了一段时间,他已经能较快的反应过来了。
     ⒉熟悉同伴
等过了一段时间后,班中的孩子大多熟悉了,这时候我们改变了一点点名的方式,报名字,来的孩子喊“到”,但是之后作了一些改变,如:叫到陆羽馨,但是她没有来,于是我们就引导孩子说“没来”,叫到没来的孩子的名字,其他孩子会帮她说:“没来”,这样让有些还不是很熟悉班中同伴的孩子更熟悉一点。
     ⒊找找谁没有来
在之前的基础上,点名的时候,先问一问孩子:“你来找一找,今天谁没有来?”,有些孩子刚开始还要看标签,才能说名字,或者是发现身边的座位空着没有来;慢慢的,有些孩子可以直接说出来谁没有来。
     ⒋数数看
引导孩子感受到生活中很多地方都需要用到数,《指南》中也指出,“体验和发现生活中很多地方都用到数。”,所以我们在后来还会增加一个“数数看”的环节,可以先数一数小半圆的孩子数量,可以是老师带着数,也可以请一个孩子来点数,大家一起数。
     这四个环节是循序渐进、层层递进的,根据本班幼儿的实际情况,采取不同的点名方式,点名环节中渗透了指南中的社会以及科学领域。作为教师,要敏锐的察觉孩子的需求,抓住一日活动中的教育机会,在潜移默化中引导孩子的发展。

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