幼教论文:浅谈我园大班户外区域的开展

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

幼教论文:浅谈我园大班户外区域的开展

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摘要: 幼儿园户外大区域活动是指教师以教育目标和幼儿的兴趣为依据,为幼儿开设适宜有效的户外活动区域,提供材料,幼儿可以自主地选择活动区域和内容,通过与材料、环境、同伴、教师之间的互动,来获得知识和发展能力的一种活动形式。如何优化户外区域活动,有赖于教师在实际的教育教学中不断的引导、鼓励幼儿参与幼儿的户外区域活动。
关键词:户外区域  材料投放    教师指导
随着教育的逐步发展,我们发现幼儿园通过区域活动可以培养幼儿的主动性、想象力,还可以使幼儿乐于与同伴交往。从开展形式上来看,区域活动的开展可以分为室内区域活动和户外区域活动两种。但是目前,我国大多数幼儿园比较重视室内区域活动的创设与开展,而忽视了户外的区域活动。在《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园应该通过开展丰富多彩的户外活动来培养幼儿参加体育活动的兴趣,增强体质,提高环境适应力。现在我就谈谈我们幼儿园大班幼儿户外大区域的开展情况。
根据幼儿园场地特点以及大班幼儿户外体育活动的动作技能要求和活动材料的性质,我们设置了两类十二个区域:1.自主探索类:种植区、玩沙区、嬉水区、涂鸦区、大型积木建构区。2.运动娱乐类:投掷区、钻爬区、平衡区、攀岩区、小车区、球类区、自制器械区。
一、    自主探索类。
1.  种植区。
结合我园实际情况,合理利用有限的空间为幼儿创设有利的种植环境。我们利用走廊开辟种植区,一方面我园是室外走廊,阳光充足,有利于植物的生长。另外,在走廊开辟种植区更加方便幼儿随时随地进行观察活动。我们为走廊购买了植物架,把种植物一盆盆地摆放在架子上了,高低适合,既好看,又合理利用了空间。在走廊的空余墙面上我们张贴有关种植物生长的图片和资料,介绍植物的外形特征、生活习性等,拓展幼儿对种植物的了解,用图文结合的形式展现,比较适合大班幼儿的年龄特点。在幼儿园户外有片宽敞的空地,我们和孩子一起种植了时令蔬菜,并以此为根据地,创设了“农家乐”。为幼儿搭建了小屋,小屋外面放置桌椅,供休憩时使用,还开设了招待室。孩子们在这里享受做庄园主的乐趣,既可以在种植区翻土、除草、浇水、施肥,体验农民伯伯的辛苦和收获的喜悦,又可以招揽顾客、招待客人,体验交往的乐趣、发展语言表达能力。教师是幼儿活动的“参与者”和“引导者”, 应注重观察,善于发现幼儿的需要和存在的问题,做出适时、灵活的引发和推动,促使他们已有经验的提升,满足幼儿的探究兴趣。教师需要引导幼儿学习细致有效的观察,并学习记录的方法,同时可以与同伴交流分享经验,互相学习,共同提高。通过种植区的干预和指导,较好地培养了幼儿的观察力、坚持性、责任心,同时幼儿在种植的过程中也体验了种植及观察记录的乐趣。
2.玩沙区。
以往的玩沙区,我们能想到的就是孩子们在沙池里用铲子和小桶来挖沙子,装沙子,筑长城等等游戏,其实玩沙区可以给孩子提供更多的材料让孩子去探索。结合我们陕西的名胜古迹,兵马俑,我们给沙池投放了一些兵马俑的陶俑,孩子们可以在沙池里面玩考古游戏,可以去感受考古学家发现兵马俑的神秘性。我们还给沙池旁边接了一根水管,孩子们可以在沙池里面挖渠,接上水管玩浇灌的游戏,这些都是孩子们生活中缺少的经验,因此在户外区域中我们可以通过游戏来填充孩子们这方面的空缺。在玩沙区,幼儿在玩沙中感知沙的柔软与松散等特征,利用工具和一些材料与同伴合作玩沙体验玩沙的乐趣。
3.嬉水区。
在嬉水区,教师为幼儿投放不同的材料可以锻炼孩子不同方面能力的发展,例如最直观的幼儿可以在嬉水区直接的感知水的特性和作用,利用不同的材质的物品放到水里,看看哪些物品沉下去哪些物品浮起来,体验神奇的沉浮现象;夏天的时候,孩子们还能在嬉水区穿上泳装,拿着水枪,塑料盆玩射击和泼水的游戏,感受水带给我们的凉爽。
4.涂鸦区。
在涂鸦区,除了用水笔、粉笔、毛笔等笔类在涂鸦墙上进行作画之外,我们将一部分地面区域创设为创意涂鸦区。老师为孩子准备了颜料、粉笔、水、塑料瓶、刷子、拖把、废纸箱、树叶、树根,石头等丰富材料,孩子们可自由选择材料,进行随意涂鸦。有用拖把蘸水画的,有用刷子在墙上作画的,有在矿泉水瓶里装上沙子,底部钻洞进行沙画的,有的直接拿水壶进行洒水画的,还有的用粉笔在水泥地上作画。多样的绘画形式,丰富的绘画材料,极大激发幼儿的创作灵感和欲望,创意无限精彩。
5.大型积木构建区。
在大型积木建构区,我们为幼儿提供了正方体、圆柱体、半圆体等单元积木,孩子们用正方体、圆柱体等不同的木质积木进行创造性的构建。孩子们可以结合我们的主题《各种各样的桥》,利用拱形积木、圆柱、半圆体搭建出各式各样的桥形。孩子们还在构建区搭建了我们西安的名声古迹,大雁塔、西安城墙等等有名的建筑。大班幼儿的建构游戏不再以单独游戏为主,而更应趋向于群体化,这就让幼儿感觉到了合作的重要性,合作成为游戏成功的“阶梯”。在构建区孩子们共同发挥充分的想象能力,搭建技能和搭建技巧都得到了提升。生活经验是建构游戏的基础,在教师引导方面,我们给孩子们提供了一些名声古迹的图片,还有一些基本的搭建方法,孩子们可以通过先观察后再进行搭建,这样有了这些经验之后,搭建起来就顺利了很多。由于幼儿的社会经验和知识有限,建构的过程中难免会出现问题,我们可以通过巡回观察来了解幼儿的游戏状况,判断幼儿的游戏需要,进行适时的指导。在游戏中,老师的指导非常关键,而游戏后的评价更是对幼儿游戏的一种间接指导。幼儿创造的成果,需要得到鼓励、夸奖、赞美,希望与同伴共同分享成功的喜悦。对游戏的情况进行评价、梳理,这样不仅增强了幼儿的自信心,还让幼儿体验到了建构的快乐。
6.投掷区。
在投掷区,幼儿可以利用飞盘、沙包等游戏材料练习掷远和掷准。在投掷区,为了调动孩子们的参与积极性,我们给利用情境游戏来调动孩子的积极性,我们设计了游戏蛋打大灰狼,让孩子们练习用沙包进行投掷,我们还给幼儿投放了套环的游戏,就像公园里面的套环游戏,孩子们很感兴趣。在观察的过程中我们发现有的孩子的投掷方法不正确,个别孩子采用抛沙包的方法进行投掷,教师应及时的纠正并进行正确的示范。投掷区里孩子们练习了手眼协调能力,锻炼了臂力,促进了肌肉的发展。
7.钻爬区和平衡区。
在钻爬区和平衡区,创设了丛林探险游戏,用伪装网、双梯、单梯、轮胎、尼龙线、渔网等材料为孩子构建了充满神秘、冒险、挑战性质的丛林探险乐园。在探险过程中,幼儿需要通过越山丘、钻隧道、过电网、走独木桥四道关卡才能到达目的地。
8.攀岩区。
在攀岩区,幼儿的攀岩能力,手臂力量得到了锻炼,培养幼儿勇敢的品质。攀爬区我们有攀岩墙和攀岩网,攀岩墙相对攀岩网难度较大,适合手臂力量较好的幼儿,攀岩网相对比较简单,适合能力较弱的幼儿,在幼儿攀岩的过程中,教师要随时提醒幼儿正确地攀爬技术及安全防范,保证让幼儿安全的进行游戏。
9.小车区。
小车区我们为幼儿投放了两轮车、三轮车、四轮车等几种不同的车车,孩子们根据能力选择不同类型的车,协调能力强的孩子可以选择两轮车,两轮车的稳定性较差,需要孩子的协调能力和掌控平衡能较强,三轮和四轮车稳定性好,适合大部分孩子的能力。我们还给孩子们自制了一些小推车,孩子们可以用这些小推车运东西,可以同伴协作一起来运。在观察过程中我们发现孩子们除了可以独立的骑车,有的孩子还发现了同伴之间共同游戏的方法,可以一个小朋友骑车,另外两个小朋友一人一个扶手来推着小朋友走。孩子们在小车区锻炼了腿部和手臂的力量,提高了动作协调性。
10.球类区。
球类区的运动量大,需要较大的运动空间,因此在选择场地时要选择比较空旷的场地。在球类区,幼儿可以练习滚球、拍球等多种技能。我们还给球类区自制了一个篮球网,孩子们还可以进行投篮的游戏,丰富了球类的玩法。
11.自制器械区。
自制器械区,我们发动家长搜集了大量既环保又卫生的废旧材料,有各种各样的管子、大小不一的纸箱、塑料桶、易拉罐、蛇皮袋等,通过教师制作、师生制作、亲子制作等形式,开发了跳跳乐、开汽车、长龙戏珠等十余种新颖有趣活动材料。玩自己搜集的材料、自己做的玩具,对孩子们来说是一件非常开心的事,在活动中孩子会突发灵感,不断开发组合出各种新的玩法。一种器材的多种玩法促使幼儿充分发挥想象力,从而在锻炼的同时促进了幼儿创新思维的发展,在动作体能得到发展的同时,还培养了创造力和环保意识。
陈鹤琴曾经说过:“凡是儿童自己能够做的,应当让他自己做;凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想;积极的鼓励胜于消极的制裁。”教师应该给与孩子们相对自由的选择游戏的权利,只有优化区域户外区域活动,才能促进有效教育资源的利用率,从而促进教师间,幼儿间,师生间的互动与合作,使幼儿在一个更为宽松愉悦的环境中身心和谐地健康发展!

 

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