幼儿园家教案例:环境的创设要有教师自己的思考和预设

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

幼儿园家教案例:环境的创设要有教师自己的思考和预设

文章来源
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
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幼儿园家教案例:环境的创设要有教师自己的思考和预设
班级 乐乐(2)班
背景
皮亚杰认为幼儿是在与环境的相互作用中发展起来的。美术活动除了锻炼幼儿美术技能外,还要给幼儿美的享受,提高幼儿审美能力,让幼儿在活动中体验美,欣赏美,环境就可以很好地激发幼儿对美的感受。在很多美术活动中,我们都可以看到教师或者布置环境引导幼儿观察发现,说说自己所看到的美的事物,或者布置背景引导幼儿将作品张贴在背景中,增加活动的情境性等等,一方面可以很好地激发幼儿的活动兴趣,另一方面也能引导幼儿进行思考和创作,将自己的想法以各种美的形式表现出来。

实录
在开展《未来的汽车》美术活动时,为了激发幼儿对活动的积极性,我请来了家委会成员一起帮忙布置了马路上的场景,并且马路上有各种各样的车子,也都是立体的。当孩子们看见如此生动的画面时,一个个脸上都是惊叹的表情,并且纷纷介绍自己看到的车子,活动氛围非常好。这时晨晨爸爸和晨晨制作了一辆不一样的车子,有点像卡车,但是又和卡车不太一样,孩子们都被吸引住了,原来这是一辆未来的汽车,是在卡车原有的基础上进行变化的,幼儿仔细观察这辆卡车的特征,并且说出了它的本领和功能。接着我便问道:“说说你想设计的车,它是从什么变的,有什么本领?”孩子纷纷陷入思考,有的幼儿说:“我想在轿车上装上螺旋桨。”有的幼儿说:“在公共汽车上装上太阳能电板,车子就不需要汽油了。”其实在这一环节就发挥了家长的作用,幼儿可以根据家长们提供的场景中的车子引发思考和创新,幼儿创造,把原有的车子替换下来,变成未来的汽车,孩子们都是跃跃欲试,各自都有自己的想法。在幼儿绘画的过程中,我发现幼儿能在原有的车子经验上进行创造,是有目的地创造,而非目的地设计。最后将幼儿作品彰显在场景中,再一次发挥环境的作用,充分利用环境。

反思
我觉得美术活动中环境的创设一定要有教师自己的思考和预设,比如我设计这个环境目的是什么,要达到什么效果,教师应当非常清楚,有针对性地环境创设才能更好地激发幼儿的创造能力。同时也要结合家长资源,请家长帮忙布置环境。还有结合家长们的亲子制作,比如在上述的活动中利用家园共同的马路上的环境布置,第一环节是为了激发幼儿活动兴趣,说说自己喜欢的车;但是在第二环节是根据晨晨家父子制作的车子引发幼儿思考,找一找所出示的未来汽车是从哪一辆车变过来的,发现原来未来的车子是从现在的汽车转变过来的,了解这一特点后再尝试自己想象我想把哪一辆车变一变变成什么样,幼儿可以进行创造;到了第三环节分享交流时,幼儿的作品张贴在了马路的环境中,看着马路上都是自己设计的车子,孩子会有一种成功感,也能增加活动情境性,并且车子的摆放可以给与幼儿不一样的享受。

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