《3—6岁儿童学习与发展指南》培训学习学员发言稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《3—6岁儿童学习与发展指南》培训学习学员发言稿

文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm

《3—6岁儿童学习与发展指南》培训学习学员发言稿
各位领导、老师:

大家下午好!

今天我来谈三点我对这次学习的感悟。第一点是遵循幼儿身心发展规律和学习特点,不“拔苗助长”。第二点是游戏即教育,生活即教育。第三点是重过程,轻结果。下面我首先就第一点具体谈谈我的想法,由于现在社会和科技的高速发展,让许多家长着急了,急什么呢?怕孩子输在起跑线上,但是这个起跑线具体在哪呢?他不知道,但是却挡不住他让孩子认字、写字、做题,报各种学习班的热情,而我们作为幼儿园教师就不能不考虑幼儿的身心发展规律一味的迎合家长让孩子天天写字、读书做算术。实际上幼儿期的孩子是没有一块腕骨的(成人是八块),所以不适合做精细的工作,即使是大班下学期前书写技能的培养(在拼音格和田字格中画图)也不能超过5分钟。而幼儿期的幼儿脊椎骨生理弯曲正处于发育期,长时间久坐尤其是姿势不正确会造成脊柱弯曲异常。那么我们在幼儿园干什么呢?这就是我说到的第二点:游戏即教育,生活即教育,不管是有目的、有计划、有组织的教育活动、结构游戏、区角活动、角色游戏、表演游戏还是一日生活的各个环节,都蕴藏着丰富的教育价值,而我们老师干什么呢?为孩子创造一个温馨、宽松、安全的活动环境,为孩子提供丰富的活动材料,适时适度地引导和鼓励幼儿观察、发现、感受、理解、思考、表达与表现。在这个过程中幼儿不仅获得了知识和能力上的提高,更学会了交流、合作、分享、思考、观察,更养成了良好的卫生习惯、生活习惯和学习习惯。最后,我来说说重过程,轻结果,我们一切活动的组织重在活动的过程中幼儿在做什么?是怎么做的?参与的兴趣和积极性如何?我们要思考的是幼儿有什么需要?接下来我们要如何正确引导才便于幼儿更好地去操作和思考,而不是为了刻意达到某个“成功”的目的。

最后谈谈我这次学习的总感受,听了三位专家的讲座,我深深感受到其实我们平时做的也很好,但是我们总结不出来,学习的也很认真,但是写不出来。我想我们以后不仅要做好,学好,更要学会总结归纳,以便互相交流学习。希望我们的老师能渐渐从工作型教师向研究型教师转变,更进一步向专家型教师发展。

文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm