小班学习故事:可爱的刺猬

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

小班学习故事:可爱的刺猬

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小班学习故事:可爱的刺猬

观察背景:

尝试探索、操作摆弄是幼儿在区域活动游戏学习的主要行为。幼儿可以在操作摆弄材料中,在和材料的互动中,借助已有经验,动手、动脑、动口,在交往中相互学习,在尝试和探索中获得认知和能力的发展,并能从活动中获得成功感和满足感。因此,我和薛老师根据小班幼儿的年龄特点和发展水平,在操作区提供了串珠、1~5的点卡、夹子、图形等丰富的操作材料供幼儿操作摆弄。

注意:

区域活动的时间到了,今天,你和月月选择了操作区。只见你俩将我们自制的刺猬点卡及数字图片以及许多夹子放到桌子上各自操作起来。

徐诗然,只见你先选择了贴有三个点卡的刺猬图片,用手指轻轻地点数着刺猬上的点卡,数好后从桌子上拿了三个夹子夹在刺猬的背上,夹好夹子后,我看见你又点数了夹在刺猬背上的三个夹子。确认放下后,你又选择了贴有五个点卡的刺猬图片,用手指轻轻地点数着刺猬上的点卡,数好后从桌子上拿了五个夹子夹在刺猬的背上,并点数了夹在刺猬背上的五个夹子,经过两次确认这才放下夹好五个夹子的刺猬图片。接着我看见你又选择了贴有数字“1”和“4”的刺猬图片,从桌子上拿了一个夹子夹在贴有数字“1”的刺猬图片上,4个夹子夹在贴有数字“4”的刺猬图片上,并再一次地进行了确认。

这时,月月拿着夹有四个夹子,上面贴有五个点卡的刺猬图片对你说:“徐诗然,我也给几只刺猬夹夹子了。”你扭头看去:“月月,这张刺猬图片你少夹了一个夹子,应该是五个夹子。”说完,你用左手食指点数月月手上拿的贴有五个点卡的刺猬图片,并从桌子上拿了一个夹子夹了上去。

   识别:《3~6岁儿童学习与发展指南》在数学认知目标2“感知和理解数、量及数量关系”中对3~4岁儿童有这样的目标要求:能手口一致地点数5个以内的物体,并能说出总数。能按数取物。

此次区域活动,你能正确地给每个贴有点卡和数字的刺猬图片夹夹子,老师看得出你已经能手口一致地点数5个以内的物体,能按数取物。同时,认真专注、不怕困难的学习品质在你身上得以体现。更难能可贵的是你还帮助同伴纠正了夹错夹子数量的刺猬,真棒。

回应:

1.重视你和同伴的学习品质。《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质,要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”幼儿期良好学习品质的培养,能促进你们可持续性发展,让你和同伴终身受益。区域游戏中,你和同伴们是游戏中的主体,我要以观察者、引导者、合作者的身份,积极有效地与你们互动,使区域游戏真正成为以你们自主学习为主的过程,我要引导你和同伴以积极主动的良好行为去思考、去探索,帮助你们养成良好的学习品质。

2.提供的有层次性操作材料。每个幼儿都是一个独特的个体,教师提供的材料要能满足不同发展水平的幼儿的需要,满足不同幼儿自由选择的需要。在选择和投放操作材料时,要按照由浅入深、从易到难的要求,分解出若干个能与你和同伴认知发展相吻合的层次,投放角度不同、难度不同的材料,满足了你和同伴的个体操作和学习的需要,更高效地实现教育目标。

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