中班观察记录:培养幼儿的动手能力

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

中班观察记录:培养幼儿的动手能力

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莲山 课件 w w w.5Y k J.C om

中班观察记录:培养幼儿的动手能力

观察时间

2018年4月

观察情况记录

     区域活动开始了,赵子琪随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来,刘蔡圣塬和王振宇,赵艺林,陈雨姗也来到了桌子面前,他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸,他们显得十分开心。这天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花,桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王刘蔡圣塬和王振宇分别欣赏着自己拿到的皱纹纸,还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了,赵子琪看了一下周围的小朋友,拿着皱纹纸在摸头思考,但是他还是没有动手撕纸。这时候他发此刻观察他的我,立刻叫道“老师老师,我不会!”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花啊”赵子琪立马提起精神头来了,他看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘,他试着也做起花来。他是我们班最小的孩子,对老师的依靠心理很强,但是当他听到我要来欣赏他的花园时,他显得异常兴奋,好像理解了一个使命一样,一丝不苟的做起来,不一会,他就在白纸上粘了满满的花。他满意的拿着自己做的花,和周围的小朋友比较谁的比较好看。

  

评价与分析

他需要在教师的指导下,完成操作资料。这样的幼儿缺乏必须的自信心,总认为自己不能独自完成任务有很强的依靠心理,喜欢身边有教师的陪伴,需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励,才能完成操作资料,一旦完成了操作就兴奋不已。

从案例中,赵子琪看了一下周围的小朋友,拿着皱纹纸在摸头思考,但是他还是没有动手撕纸。这时候他发此刻观察他的我,立刻叫道“老师老师,我不会!具有必须的依靠性,还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰,很有可能会放下活动。在我的督促下,一步步完成了任务,体验到成功的喜悦。

教师介入及策略

1、了解需要,直接推荐。以直接推荐的方式,让幼儿主观地选取自己所喜爱、兴趣的活动资料。帮忙幼儿构成独立、自主的个性。

   2、适当的鼓励,使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点,及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头,逐步消除她们的依靠心理,从而提高她们自主操作的信心。所以,教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小,依靠心强,不愿参与活动,活动中不用心、不主动的孩子,在日常生活中,我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她,给她充足的空间表现、展示自己,并对她的点滴进步进行表扬和鼓励,使她对自己充满自信,从而萌发表现的欲望。

改进措施及目标

在区域中多提供丰富的材料、培养幼儿的动手操作能力、在实践中多鼓励幼儿、让能力强的幼儿多带动他、在日常的生活和教学活动中多提供机会锻炼幼儿的自信、加强家园共育、家长平时也多鼓励幼儿,培养幼儿的自信心和独立意识。

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