幼教论文:读5—6岁幼儿自制图书与早期阅

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

幼教论文:读5—6岁幼儿自制图书与早期阅

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莲山 课件 w w w.5Y k J.C om

 

摘要:5—6岁幼儿自制图书,可以促进幼儿早期阅读的良好发展,可以发展幼儿的动手、认知等各种能力,幼儿园和家庭要重视幼儿自制图书能力的培养。
关键词:自制图书  早期阅读  动手能力  方法多样
新《纲要》中明确提出:“利用图书、绘画和其他多种方法,引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣。培养前阅读和前书写技能。”由此可见,幼儿早期阅读教育的重要性。既然早期阅读对学龄前幼儿有着诸多益处,如提升幼儿的语言交流能力;培养幼儿注意力集中的能力;增强幼儿的记忆力;培养幼儿的观察力;发展幼儿思维力;早期阅读能够开拓幼儿的视野、能够提高幼儿的社会适应能力; 对于5—6岁的幼儿而言,早期阅读更为重要。在我们幼儿园,开展了丰富多彩的早期阅读活动,特别是大班幼儿的自制图书,对于提升5—6岁幼儿的早期阅读能力,有着很大的促进作用。
一、幼儿自制图书的种类:
1.剪贴旧的书报图片
在日常生活中,有时会听到孩子们对喜欢的动画或者故事人物百看不厌,有时候也会模仿一些话语或讨论,“报告,黑猫警长!”“我喜欢艾莎,我喜欢安娜。”而且大班的孩子理解能力强议论的话题很广泛。当他们在谈论图书、画片、杂志上的内容时,总是兴致勃勃。为了将他们感兴趣的话题深入下去,我们一起讨论:“怎么把我们知道的这些事告诉其他的人?怎样才能知道我们想知道的事情?” 有的孩子说可以将喜欢的内容都剪下来夹在一起。显然这样不行,会把图书剪坏了,那么如何可搜集到我们想要的东西?我们就引导孩子将废旧的图书收集起来,把报纸或杂志或广告单上的相关图片剪下来,自制图书,这样的活动孩子们都很感兴趣,除了幼儿园的,孩子们还把家里的旧的图书或者在外面看到的广告单都拿到了幼儿园, 为我们自制图书做好了第一步的准备工作。接下来,我们开展了自制图书活动,首先让孩子们自选内容,根据已有的废旧或残缺图书的画面,考虑自己准备制作一本什么样的图书,然后,孩子们开始剪下来所需的画面,最后,将自己剪下来的图片,按照故事顺序粘贴在事先准备好的纸板上,再为图书做好封面,在制作过程中,有的幼儿还补充画了一些图画,比如,小草或太阳等。经过孩子们的实际操作,老师的指导,一本本可爱的图书就制作好,孩子们对自己亲手制作的图书非常喜爱和珍惜,并且很耐心的给孩子们讲故事情节,发展了其口语表达能力和动手操作能力。
2.自己画图书。也可以与同伴合作制作图书,
比如孩子喜欢的故事,可以根据已有绘画经验,来画出故事内容,教师可以对幼儿进行适当指导,图书内容可以画生活内容比如:“我的一家”、也可以画自己家的小宠物“我家小狗的故事”等等,小书的页数可多可少,不限制,不要求,也可以画两页三页都行,再短小的作品也是孩子们亲手制作,也会对孩子的各种能力有所提高。发生在我们身边的大事其实也是一种有力的资源,只要稍加利用就是制作图书的好素材。另外,幼儿也可以与同伴共同制作图书,这样,孩子们就会取长补短,制作的效果会更好,还可以培养幼儿的相互协作精神。
3.幼儿还可以将自己的成长故事编成小书,将成长的照片制成一本小书,还可以将自己种植的小植物的成长拍成照片,制成小书,来与同伴分享,比如“我的植物成长小书”,有的孩子种植蒜苗,从“我自己把每一颗大蒜种在土里,还不错吧。”再以后就每天开始观察植物的变化,并把其变化拍下来,记录的过程就产生了一本小书。每个幼儿种的植物种类不同,还可以种洋葱、白菜、萝卜、黄豆绿豆等,所以,每个幼儿制作的图书各异,汇集起来幼儿就可以观察到许多种植物的成长过程,还可以让幼儿讲述介绍自己的小书,从而既锻炼了幼儿的口语表达能力,又丰富了幼儿的知识,发展了观察力等。
4.还可以根据季节或者节日制作小书:比如秋季,可以做一本关于秋季农作物成熟的小书,或者是树叶拼画的书,节日如:红红火火的春节,幼儿可以用剪或者撕的窗花、灯笼、画礼花等做成小书,曾经,我们班的一位小朋友,出去旅游,回来做了一本小书,内容很吸引人,有当地的风景、美食、来回乘坐的交通工具,孩子还给其它小朋友讲了这本小书,本来这位小朋友比较内向,通过讲图书的锻炼,开朗了很多。
5.孩子们还可以根据自己的兴趣爱好,随时将有意思的某件事记录下来,制作成小书,比如,有一次,我班一位小朋友周末和父母去看车展了,回来就制作了一本小书,很是精彩。还有的将玩具勇士卡片收集在一起,编成一些小故事。还有的将电视中看到的内容加上自己的想象,画在纸上……孩子们根据自己感兴趣的制作小书更吸引小朋友。充分挖掘身边可利用的资源丰富自制图书素材,形成幼儿阅读的材料,再利用自制图书组织幼儿开展多种形式的阅读,让孩子们在分享自制图书的同时,阅读、语言等能力也得到进一步的发展,
6.除了图书内容的不同,还有制作小书形式的不同,比如可以制作各种纸制的书、或者布做的书、或者重叠式、折叠式,挖空式、变形式及圆形、方形、菱形等各种样式和形状的图书。
二、如何指导5—6岁幼儿自制图书
1.首先,教师开始要培养孩子对图书的兴趣,让孩子在看阅时渐渐喜欢上图书并对图书有一个完整的认识,给孩子介绍书的结构:一本书一般是由封面、扉页、正文、封底构成.,这样,孩子在制作图书过程中,他们依据自己的生活经验和对事物的理解,来想象设计画面,并在老师和家长的帮助下加上文字说明。
2.培养幼儿的绘画能力,培养幼儿的动手能力,培养幼儿的观察能力,这些能力的培养对幼儿自制图书都有很大的帮助。感兴趣了才不会厌烦,才会积极地完成,图书的制作并不是马上就能完成的,而是需要一定的耐心和技巧的,所以选一些孩子乐于关注的兴趣点打开切口,成功率会更高。
3.幼儿园、家庭都要给孩子提供制作图书的条件,如果孩子有制作一本小书的兴趣,还有很好的内容,可是一会没有剪刀、一会没有胶带,那么,慢慢的孩子就会失去制作图书的兴趣了。所以,成人要准备好各种东西,一旦孩子有制作图书的愿望,就会马上做起来。
4.在幼儿制作图书的过程中,成人要充分发挥孩子的潜能,不包办代替,不怕慢,不催促孩子,即使孩子开始制作的图书比较粗糙,不是很完美,也要进行鼓励表杨,慢慢的随着孩子小手肌肉的更加灵活,他们制作的小书也会越来越好。
    当幼儿园图书架上摆满了孩子们自己设计制作的小书时,孩子们就会三五成群地翻看图书,有时还会进行比较和讨论。图书区成了孩子们最爱去的地方。
三、幼儿自制图书与早期阅读的关系
一个积极分享的孩子,他的阅读活动也会更好。而现在幼儿身边的图书不是精美华丽就是文字繁多,真正适合幼儿自主阅读的书籍是少之又少,时常发现幼儿拿着自己随手画下的东西津津有味地和同伴分享,拿着一张照片、图片也会编说一段话,可见对于自己亲手制作的和感兴趣的东西孩子是乐于阅读和分享的。如果以自制图书为载体来促进他们的分享阅读,是不是更利于幼儿阅读能力的发展。
师幼共同制作图书,能激发幼儿分享阅读的兴趣;自制图书就是利用幼儿熟悉、感兴趣的素材自己制作图书的活动,带给幼儿更多的是成就感和阅读的愉悦感,他们阅读自制图书时,有更丰富的想象力和自主性和自信心。师幼共同制作图书,不仅让幼儿在制作过程中了解图书的来历,制作的方法,更激发了幼儿分享阅读的兴趣,因为这些图书都是幼儿熟悉的内容是他们亲自参与的,所以有分享的欲望,更有共同的语言,爱看爱说。
另外,亲子共同制作图书,
也能让亲子共同分享阅读,让幼儿体验家的温馨。幼儿在园非常乐于和同伴分享自己的故事,通过分享能进一步感受成长的快乐和父母的爱。家长和孩子一起动手制作图书,充分体验了亲子活动的乐趣,更好的促进了家长、孩子和老师之间的感情,同时孩子在参与书的编写和制作过程中也了解了书的结构和制作过程,充分享受了寓教于乐的乐趣同时也激发了幼儿对图书的兴趣,培养幼儿养成了良好的阅读习惯。通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
而幼儿在和同伴在边合作制作边分享阅读时,提高了他们的口语表达能力,在共同制作图书的过程中,幼儿和同伴商量图书的文字表述、画面绘制、页码安排,乃至封面、封底的设计等,一系列的环节都是在有效的互动合作中完成。他们学会合作、学会交流、学会分享,并在与同伴的互动交流中获得自信和快乐。
四、5—6岁幼儿自制图书的小建议:
首先,书名:要有概括性;开放性;贴近孩子生活。
其次是内容:要反映孩子真实的生活和语言;多材质:照片、手工、剪布、撕纸、画画等;书的画面之间要有逻辑联系,特别是5—6岁的幼儿,他们制作的图书不能是简单的堆砌和罗列。
最后书的结尾:要有总结性、趣味性、要留有再思考的余地。
当然,幼儿自制图书要有页码、有书的封面、封底、有书的作者等。
孩子自制图书可以培养幼儿阅读的兴趣,从小愿意与书为伴,幼小的心灵会沐浴书籍的馨香。


 

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