幼儿园园长致家长的一封信

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/6/1

幼儿园园长致家长的一封信

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来源 莲山课
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幼儿园园长致家长的一封信

 
尊敬的各位幼儿家长: 

您好!

真情感谢您把孩子托付给我们,对我们工作的支持与理解。

今天,我满怀感恩的心情写下这封信,真诚地希望与家长们沟通探讨幼教的真谛,通过我们共同的努力,让家园心往一处想,劲往一处使,合力用最前沿、最负责、最先进、最科学的教育理念把天真可爱的孩子们培育好,不折腾、不懈怠,让孩子们赢在起跑线上,让他们笑对生活、笑对世界、笑对未来。

下面我就当前幼儿教育现状和怎样培养优秀儿童的相关问题与大家共同探讨,希望能达成共识。

一、当前幼儿教育现状。

(一)存在的误区。

社会教育的误区表现在:品德教育知识化,素质培养盲目化,教育目的功利化。家庭教育的误区表现在:宠爱过度、氛围不良、物质奖励、迫切“望子成龙”。

具体表现为:

1.社会上存在“重知识,轻能力”;“重眼前,轻未来”;“重智商,轻情商”“重利益,轻人格”的偏见。

2.大多数幼儿园教育“小学化”现象严重。“重教学、轻游戏,重学习、轻活动。”情况随处可见。

3.一些幼儿园居然打着识字、数数、家庭作业等手段招生,蒙骗无幼教经验的家长。

4.少数家长过于“急功近利”,自我、片面、拔苗助长,把认字多、写字好

作为好孩子的衡量标准。对孩子习惯的养成、学习兴趣的培养、幼儿品格的形成等等其他教育认为可有可无,任意舍弃,成为孩子教育的误区。

5.少数家长要求老师在生活上为孩子包办一切,忽视了孩子“自己的事情自己做”的教育,成为对孩子教育的盲区。

 (二)存在的隐患。

以上表现违背了幼儿的认知规律,超越了幼儿的身心发展水平,忽略了幼儿自身能力的发展,忽视了对幼儿行为习惯和学习兴趣的培养,这对幼儿一生的发展都是不利的。殊不知“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。

“幼儿教育小学化”是违背教育规律的。简单地说,就是在什么阶段就学什么知识。就像人的成长发育,刚出生的婴儿主要是大脑的发育,青春期主要是长身体,成年后主要是心智的完善,按照这样的顺序,人才能成长为一个健全的人。通俗的讲,就是在幼儿适当的年龄对幼儿进行适当的教育。有几个典型的实验研究说明了这个道理。

例如一:“哥哥从46周开始,每天接受10分钟的爬梯训练,到52周时,他能熟练爬上5级楼梯。而弟弟到了第53周时,即使有人扶着也不大愿意尝试爬梯,但第54周之后当他再看到楼梯时,却能一直爬到楼梯顶端,并且不用旁人帮助。”这就是闻名世界的双胞胎爬梯实验,其研究表明,对幼儿进行的任何提前教育只会事倍功半,而到适当的年龄进行适当的教育才是真正的教育规律。

例如二:一位小学老师谈到,“有些一年级学生入学拿笔姿势不正确,习惯养成了,老师很难纠正”。现在很多小学一二年级的学生上课爱捣乱,或者是注意力不集中,喜欢“开小差”, 根据调查发现,很大原因是由于孩子在幼儿园阶段就已经学过这些知识了,他们以为自己已经掌握了知识,没兴趣再学,于是开始捣乱。其实他们未必真懂,很可能是只知其一不知其二,或者说只是囫囵吞枣,他们学的知识都是半拉子知识,没有真正理解。这就是幼儿园“小学化”教育导致的现象。

例如三:“奥运冠军王军霞。93年在世界田径锦标赛上获得10000米金牌,同年在全运会上打破了女子3000米和10000米的世界纪录,两项纪录保持至今。被誉为“东方神鹿”。在国际田联名人堂百年庆典仪式上,被选国际田联名人堂,是中国乃至亚洲首位入选的田径运动员。王军霞的这种跑步,起跑并不重要,关键在于她的耐力强。这个例子告诉我们,幼儿园的教育不要出现“重眼前,轻未来”这种现象。要知道什么阶段该学什么就行了,千万不要好高骛远,不要学那些不属于这个阶段的知识。

人生是长跑,起跑并不重要,关键是后来的发展能力要强,这样才能跑到最后。家长朋友们一定要知道“孩子的成长和教育是长跑而不是短跑。”

二、怎样培养优秀儿童

(一) 孩子聪明的标准是什么?

有些家长就认为:某某家孩子会认多少个汉字、会做多难的计算题、认定只有这样才叫“聪明”。

我在美国考察哥伦比亚大学附属幼儿园的时候,看到家长去接孩子时问的是:今天你玩得快乐吗?今天你跟谁合作了?强调的是孩子本能的发挥,个性的张扬和与人合作的精神。提倡让孩子主动的、探究性的学习,培养孩子学习的兴趣和能力。

由此可见聪明孩子的标准,可以这样命题:思维具有灵活性、发散性、积极性;乐观豁达,合作共赢;奋发进取、理性平和、开放包容。

部分学前班和一些幼儿园,为了迎合家长的需求,把小学低年级教学内容搬到了幼儿园课堂上,开设识字、算数等,甚至给2岁的孩子布置家庭作业,不考虑孩子身心发展规律和年龄特点,片面强调学知识,剥夺了孩子游戏的机会,扼杀了孩子活泼好动的天性,将不可避免地给孩子带来生理和心理压抑,把孩子们快乐的童年压在了可悲的重复教育里。后果堪忧!

(二)幼儿园该学什么?

幼儿园的教育内容是全面性的,启蒙性的,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感,态度,能力,知识技能等方面发展。我们应该在各方面给幼儿以发挥与施展的空间,创造各种条件与环境,为幼儿的培养与教育做好前期工作,力求在幼儿的启蒙阶段为他们做好铺垫。

四个重视:一是,重视培养幼儿良好的生活、学习习惯和良好的学习兴趣,为幼儿一生的发展奠定良好的基础;二是,重视开发幼儿的创造力、想象力,让幼儿认识变化,适应变化,促进变化,形成万事万物都在变化的认知模式;三是,重视培养幼儿的竞争意识、竞争道德、竞争能力,使幼儿从小具备与他人竞争的能力与心理素质,不断自我完善、自我超越;四是,重视培养幼儿大胆探索,不怕吃苦,勇敢追求和冒险的品格。让他们在起跑阶段就能打好基础,为今后求学,发展,成长打下坚实的基础。

学前幼儿难以接受“小学化”的学习方式,枯燥的写写算算,抑制了孩子们的好奇心和求知欲。而游戏是孩子的基本幼儿园活动,孩子只有在游戏中才是最快乐的,只有在快乐的情绪中才能更好地接受知识。因此,要通过探索游戏化的学习方式,既避免“小学化”的学习方式,又让孩子拓展了知识。

(三)谈谈我园的科研与做法。

我园的教育理念是:寓教于乐,让孩子在玩中学、学中玩。始终围绕游戏是旋律、是生活、是动静、是嬉戏,把书本知识的学习,通过游戏的形式转化成一种能力来培养孩子。因为,孩子天性就爱游戏,孩子在成人意义上是“玩”,实际上都是在学习。

我园本着这一理念,从孩子的实际出发,根据《幼儿园教育指导纲要》精神,一直潜心研究“开发幼儿教育资源,培养幼儿自主学习”的课题。成功创编《智力与阅读》绘本;发明了《多元智力学具》已获国家专利,研制了《三角魔板》、《万能拼版》、《智慧盒》等多种智力学具,老师自制玩、教具上万件,扩大教育空间,使教育形式多样化,满足不同个体、不同兴趣、不同发展水平的孩子,让孩子处在一种“创新”的状态中来学习。

如:我园创编的《智力与阅读》课程是幼儿园语言教育的重要组成部分。为了培养幼儿良好的阅读习惯,提高前阅读的能力,帮助他们掌握阅读的方法,我们根据班级年龄及幼儿的发展特点,创建班级的特色区域,并为各班级配备了相应的设备和材料。在各班的阅读区里,书架上摆放的大量图书便于幼儿随时翻阅;自制图书、修补图书、排图讲述、自制教玩具、拼图游戏、故事表演等幼儿园活动使阅读内容丰富多彩……,孩子们在这样的游戏活动中,扩大了知识面,幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力都得到了进一步的发展。

我们观察大班孩子在阅读室的活动,发现孩子能看懂很多幼儿读物,问他们认识字吗?他们说有的认识,有的不认识,但大概能知道讲了什么事。而认识的那些字基本上是《智力与阅读》书上和自己通过问父母学会的。你看,孩子一旦有了兴趣,根本就用不着机械、死板的教他认字、写字了。这样,对孩子的一生来说,将是一个良性的循环,将会学得很轻松。

他们还用绘画来做日记,把看到的、想起的事物都画下来,然后说给成人听,成人把他们说的原话写在对应的图旁边,就成了一本很有价值的绘画日记,装进了孩子幸福童年的纪念册里。

我们深有感触:阅读不仅是一种语言学习过程,更是一种观察、思维训练过程。对幼儿教育从“听—接受”转变成“听—观察—思考—创新”。培养了良好的阅读习惯、阅读兴趣和阅读能力。

另外,数学是一门抽象而枯燥的学科,如何把数学与幼儿的一日生活联系起来。我们又进行开放式数学操作研究。让孩子在玩中学数学,在操作中学数学,培养了孩子强烈的探索欲望。孩子们学的轻松,玩得愉快,自然而然地获取知识与能力。孩子们从“要我学”转变成“我要学”的良好习惯。

认识节日,感恩父母,认知社会,学会生存是我们的教学重点。每次活动都是我们重要的亲子互动活动。

十多年来,我们在对孩子的智商测查及社会调查中发现,孩子产生了浓厚的学习兴趣,会学习、会思考、智力、非智力因素都得到了良好的发展。孩子进入学校后,成为同龄中的佼佼者。

我们感觉到:孩子们智慧的火花是在操作中、玩耍中点燃的。

我园的科研和做法得到了国内外专家的高度评价和肯定。先后代表XX市参加国家级、省级科研评审大赛,均获大奖,为我市赢得荣誉。同时,得到了省教育厅的肯定,2008年,被认定为省级示范幼儿园。2013年认定成为“湖南省幼师培训基地园”,承担起对全省幼师的培训任务。我在美国受到了中国驻纽约总领事馆教育参赞芩建君的亲切接见。

在这里,我作为一名幼儿教育工作者,有责任告诉家长幼儿教育目标,因为,我不希望孩子重复学习,以免产生厌学情绪。

因此,家长朋友们一定要了解,幼儿教育是以培养幼儿良好习惯(包括心理习惯和行为习惯)、浓厚兴趣、自主能力为目标的。也就是说:孩子要有一种积极主动的学习态度,有强烈的学习愿望,有良好的学习习惯,思维灵活,有对知识的迁移能力,能克服困难、自己想办法解决问题,会探索、会合作等的能力。

所以恳请各位家长在家庭的教育中要“强化习惯的养成,弱化知识点的追求”。不要给孩子加压,要懂得什么年龄学什么,让孩子有个快乐的童年。

在此,愿我们的老师和家长们能互相理解,互相尊重,互相学习,互相支持,共同切磋。从今天起,就让我们成为教育孩子的合作伙伴,为了孩子的健康全面发展,而共同努力!

最后让我再一次感谢各位家长对我们工作的关心与支持!

我谨代表XX的全体教育工作者祝各位:工作顺利、身体健康、阖家幸福!

 

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