大班学习故事:验证测量

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

大班学习故事:验证测量

文 章来源 莲
山 课 件 w w w.
5Y k J. c oM

大班学习故事:验证测量

观察背景:

草莓的藤蔓还在继续长,在老师看来直尺应该可以出场了,于是,去大班借来了两根直尺,悄悄放进了科学区里。

观察时段:5.25早上(8:15——8:20)

重点观察:小宇、小晨

注意:

余:小晨,快来看,草莓的藤蔓又长长了。

冒:你知道它到底有多长吗?

余:我不知道。

冒:我们可以用直尺来量一量。

余:哪有呢?

冒:昨天我看见老师拿了两根直尺放在那边的塑料篮子里。

余:快去拿来!

两个小伙伴火速来到科学区,取走了两根直尺。回到草莓处拿起长长的藤蔓量了起来。你们之前没有量过,所以在藤蔓面前有些不知所措,不知道该从哪里开始,忙来老师处求救。

余:老师,这个要怎样量啊?

师:你可以选好开始的地方,比如:根部或者藤蔓最顶部。

冒:哦!

余:上面的数字代表什么意思呢?

师:数字代表多少厘米。

冒:厘米是什么?

师:这是一种计量的单位,就像你们体检时测量身高一样。

余:数字好多呀!

师:如果你们觉得有难度,就可以学着我们数学书上用回形针的方法,量一量藤蔓有几个直尺长。

冒:哦!我懂了。

观察时段:5.25早上(8:25——8:30)

重点观察:小宇、小晨

注意:

 

于是,两人速度进行测量模式。由于藤蔓很长,你们测量又遇到了新问题。

师:小晨,你这根藤蔓有几个直尺长?

冒:有五个直尺长。

师:有这么长吗?我也来量一量,看看我和你量的结果一样不一样。

经过老师测量,结果跟你们是有出入的。

师:老师量的结果跟你的不一样啊?怎么回事?

冒:我量的不准。

师:原因在哪里呢?

余:因为我们量的时候,手没有捏紧上个结束的地方。

师:不错,那有什么好办法吗?

冒:我想想。

余:我想到了,我们可以到教室里把记号笔拿来,在量的时候做个记号。

在记号笔的帮助下,你们的测量结果终于准确无误了。

识别:

“测量观察”:这是真正具有科学探索活动的开端。你们在活动中始终表现出主动探索、善于发现、真实记录的良好学习品质。记录以绘画中写生的方式进行,提升了你们的观察、绘画、讲述等能力。正如艺术领域:表现与创造 目标1  喜欢进行艺术活动并大胆表现“经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。”同时符合科学领域 科学探究 目标2 具有初步的探究能力,“能用图画或其他符号进行记录。”

回应:

    测量引起你们的重视,在此过程中,你们善于发现、用于思考的精神让老师觉得在接下来的日子里,测量将是你们在草莓园里的主要活动。接下来,老师要在不断更新材料中,来满足你们的探索欲望。

 

文 章来源 莲
山 课 件 w w w.
5Y k J. c oM