大班语言活动:熊小弟的栅栏

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/6/22

大班语言活动:熊小弟的栅栏


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大班语言活动:熊小弟的栅栏

活动目标:

1.能跟随故事情节,体会故事中主人公遭遇波折的情绪变化,理顺故事发展进程。

2.知道一些工具的作用和方法,理解“高度”与“间隔”的含义。

3.能在故事情境中,站在主人公角度积极思考并尝试解决问题。

活动准备:经验:了解与栅栏相关知识,知道栅栏的用途;

物质:栅栏图片;表格。

活动重难点:根据画面内容推测主人公的想法及解决的办法,并体会故事幽默的结尾。

活动过程:

一、导入活动,引发幼儿阅读故事的兴趣。

出示栅栏图片,引导幼儿观察。

师:孩子们,你们看,这是什么?知道它有什么用处吗?

小结:栅栏有防护的作用。

二、分页阅读故事,体会故事主人公遭遇波折的情绪变化,并了解一些有关测量的知识。

1.出示封面,结合图画与书名预测故事情节,激发幼儿阅读故事的兴趣。

师:熊小弟准备做什么?为了做栅栏,他准备了哪些工具?

2.引导幼儿观察故事画面,跟随故事情节,体会故事中主人公遭遇波折的情绪变化。

(1)熊小弟有块萝卜地,他正在干什么?他用了什么工具?熊小弟的栅栏能防到兔子吗?(鼓励幼儿猜测)

(2)第一次萝卜不见了。

萝卜不见了,熊小弟的表情怎样?兔子是怎么拔到萝卜的?引导幼儿观察栅栏,发现栅栏存在的问题。(了解“高度”的含义。)找出原因,并寻求解决问题的办法。

熊小弟是怎么修改栅栏的?用到了什么工具?(通过集体学说到个别展示的策略,鼓励幼儿用连贯的话说一说熊小弟修改栅栏的过程。)

(3)第二次萝卜不见了?

萝卜怎么还是不见了?熊小弟的心情怎样?栅栏还存在问题吗?鼓励幼儿说说自己的看法。(了解“间隔”的含义)栅栏还可以怎么修改呢?

熊小弟是怎么修改栅栏的?用到了什么工具?(通过个别幼儿示范学说然后集体练习的策略,让用连贯的话说一说熊小弟修改栅栏的过程。)

(4)第三次萝卜不见了。

萝卜又不见了。引导幼儿观察熊小弟的表情,学一学,说说熊小弟的想法。猜猜兔子是怎么偷到萝卜的?

这次应该怎么修改?(通过对比,引导幼儿发现栅栏间隔的变化。)

(5)第四次萝卜不见了。

萝卜还是不见了!这可愁坏了熊小弟,他的心情是怎样的?

讨论:你们觉得这次兔子是用什么办法拔走了萝卜?

(6)鼓励幼儿探讨萝卜还是不见的原因,体会故事幽默的结尾。

(7)分组讨论到底兔子是怎么偷到萝卜的,揭晓故事结局,原来啊……

三、借助故事图谱,理顺故事发展进程。

1.出示图谱,教师示范演示操作图谱。

2.师幼共同回忆故事,理顺故事进程。

四、设置问题情境,引发幼儿继续解决问题。

师:熊小弟修改了几次栅栏,还是没有能保护好萝卜,狡猾的兔子们还是偷走了萝卜。我们小朋友回去帮熊小弟想办法,怎样防止兔子拔萝卜。

 


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