幼儿园教育活动设计

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幼儿园教育活动设计

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幼儿园教育活动设计

一、幼儿园教育活动设计的含义

幼儿园教育活动设计是教师在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,在了解和掌握幼儿的现有水平和发展需求的基础上,对教育活动的目标、内容、实施步骤的预期;或是追随幼儿的兴趣,依据一定的教育目标,选择一定的教育内容和方法,对幼儿实施教育影响方案。不同类型的教育活动设计体现了不同的教育理念和课程设计思想,但首要的和贯穿始终的设计原则应是以幼儿为本,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

《纲要》明确指出,幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。活动的目的性和计划性首先体现在科学的设计上,因为幼儿园教育活动是幼儿园教育目标得以实现的重要载体,其内涵是非常丰富的,包含了大量的日常生活、游戏、体育锻炼、学习、劳动等活动内容,这些活动又分别以集体、小组、个别等多种形式展开,因此在幼儿园教育活动的设计、组织、实施及评价等诸多环节中,活动设计就显得尤为重要,它是有效实现幼儿园教育目标的第一步。

二、幼儿园教育活动设计的原则幼儿园教育活动设计的原则就是教师指导幼儿园活动的一般原理和设计教育活动方案必须遵循的基本要求和指导思想。它是以幼儿园教育的目标为核心,以促进幼儿全面发展为前提、以幼儿的年龄特点为依据制定的,是建立在选择教育活动的内容与形式、创设教育活动的环境、调动多方面因素的基础之上的,也是幼儿园教师长期教育实践经验的 概括和总结,同时也是评价幼儿园教育活动的依据之一。在进行幼儿园教育活动设计时一般要遵循一下原则:

(一)思想教育性原则

思想教育性原则是指教师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素的教育功能、作用及影响,培养幼儿形成对待周围事物的正确态度。

(二)科学发展性原则

科学发展性原则是指向幼儿传授的知识、观点、技能等应该是正确的、准确的,要符合幼儿认识规律,能够促进幼儿个性的全面发展,使幼儿从现有的水平向“最近发展区”发展。

(三)趣味直观性原则

趣味直观性原则是指组织活动时要利用幼儿的各种感官和已有经验,根据幼儿思维具体形象性的特点,充分运用各种直观教学手段或游戏的方式调动幼儿学习的主动性、积极性,培养幼儿学习的兴趣,吸引幼儿的注意力,形成愉快的学习氛围。

教师还应根据教育活动的具体内容和幼儿的实际,恰当地运用直观手段、生动形象的语言等,增强活动的趣味性。常用的直观手段有观察实物和模具、电化教学、语言描述、动作示范等。

(四)启发探索性原则

启发探索性原则是指在教育教学活动中教师必须善于启发诱导,充分调动幼儿学习的主动性和积极性,激发幼儿的求职欲望和探索精神,引导幼儿积极思考,提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。

教师应多采用启发式的教学方法,如提问、比较、观察、游戏、示范、讲解、创造问题情境和联想等,让幼儿多看、多听、多想、多说、多做,积极进行想象、思维和创造性的智力活动,去获取知识和技能。

(五)主动活动性原则

主动活动性原则是指在教师的组织、启发、引导下,通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习并主动构建自己的知识体系。

(六)全面渗透性原则

全面渗透性原则是指教师要善于利用各种有教育价值的因素对幼儿进行教育,将各项教育任务和内容渗透到幼儿一日的生活活动之中,做到幼儿事事、时时、处处皆能接受主动而规范的教育,这样才能高质量地实现幼儿园教育的目标。

(七)艺术创造性原则

艺术创造性原则是指教师能够艺术性的、创造性的运用各种方法、手段、形式等组织各类教育。

 

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